2021部编版第24课司马光教学设计表格式.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

24司马光

课题司马光课型讲读课文授课1课时

时间

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感

情地朗读课文，背诵课文。

教学

目标2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简

约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

教学

重点参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

教学

体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

难点

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、出示资料，介绍文言文

1.（课件出示2）

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）温故而知新，可以为师矣。【设计意图：出示文言

（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐文句段，把学生不知不

乎？人不知而不愠，不亦君子乎？觉得带到学习文言文

（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。中来。】

（5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者

导入而改之。

（）分

（6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

钟

2.教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子

的意思。

3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师

小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫

“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一

笔巨大财富。

4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。（板书：

司马光）。学生齐读课题。

5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜

1

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

集的资料进行交流，教师评议。）

6.（课件出示3）

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、

散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）

人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称

涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

二、初读课文，读懂大意。

1.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

（课件出示4）

sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchíjiē

司庭登跌众弃持皆

自由读，指名读，开火车读。

正音：注意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”，后【设计意图：从字词句

鼻音“庭、登”。到文言文的朗读，扫清