企业管理课程标准1 - 管理学资料.docxVIP

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出发，构建内容体系，创新编写体例，使得管理理论具有很强的实践性和应用性，适合高职院校学生学习使用。（授企业文化的概念。共同讨论有关问题。教师在课堂上讲授企业生度；理解战略管理工作的原则；掌握战略管理的下坚实的理论基础和职业基础。（二）课程设计思路以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元项能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。三、与前后课程的精品--

出发，构建内容体系，创新编写体例，使得管理理论具有很强的实践性和应用性，适合高职院校学生学习使用。（

授企业文化的概念。共同讨论有关问题。教师在课堂上讲授企业生度；理解战略管理工作的原则；掌握战略管理的

下坚实的理论基础和职业基础。（二）课程设计思路以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元项

能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。三、与前后课程的

《企业管理学》课程标准

课程代码：

适用专业：人力资源管理

制订系部：人力资源和社会保障系制订时间：2017年2月

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案例分析。对学生的课后练习，教师和学生进行共同分析，贯穿有关的知识内容。教师在课堂上讲授战略管理的概高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打”的逻辑顺序；二是从基础知识体系构建角度，保持管理的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。习态度、努力的程度以及表现出来的效果。（2）期末考试，卷面考核学生对理论的实际掌握情况，占

案例分析。对学生的课后练习，教师和学生进行共同分析，贯穿有关的知识内容。教师在课堂上讲授战略管理的概

高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打

”的逻辑顺序；二是从基础知识体系构建角度，保持管理的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。

习态度、努力的程度以及表现出来的效果。（2）期末考试，卷面考核学生对理论的实际掌握情况，占50%。（

一、课程概述

(一)课程性质

《企业管理》这门课程是教育部规定的管理类专业课程，也是人力资源管理专业的一门必修课程，其性质属于专业基础课。该门课程设置在二年级，它既承担着通过该门课的教学，将学生引入管理科学殿堂的任务；又将起着为下续的各门人力资源管理专业课程做铺垫的作用，因此该门课程的教学质量将影响到学生学习管理类专业的兴趣与偏好。企业管理学主要从企业管理活动中的一般过程和基本规律出发，阐述企业管理学中的基本概念、主要特点、影响因素，以及企业管理发展的演进过程、理论与思想、环境、决策等。

企业管理是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类专业的一门基础课程，该课程旨在让学生树立现代企业管理的思想观念，掌握和运用企业管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。

（二）课程设计思路

以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元项目课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。具体学习项目的选择和编排。以学习单元为基础，基本依据是：一是按照“管理认知、预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制、管理创新”的逻辑顺序；二是从基础知识体系构建角度，保持管理的基本技能、

基本知识、基本理论之间的内在必然关系。

二、课程培养目标

（一）课程总体目标

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掌握现代企业根据企业管理8课精品--制度4

掌握现代企业根据企业管理8课精品--制度4战略管理5经决与划6企业文化7企业学生通过对计划管理的具体

出版社2005彼得·德鲁克《卓有成效的管理

企业的社会责任、管理环境等知识。学生通过对企业管理学的具体案例分析，建立起对企业管理的感性认识。对学

整体上通过案例分析型、任务驱动型项目教学活动，使学生掌握企业经营管理的基础知识和基本技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、合作、

敬业等良好品质，为提高学生综合运用专业知识技能的奠定基础。

（二）具体目标

1、培养专业能力

企业管理学系统的基础知识，包括企业管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、制度与方法，职能等；管理思想，包括企业管理思想的演进过程、最新趋势，原理、企业文化等。

培养企业基层管理岗位的综合管理技能与素质。本课程教学与实践相结合，培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与评价能力。

2、培养社会能力

在以实际操作过程为主的