新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_16.pdf

和大人一起读

《谁会飞》群文阅读

——问答歌里的“趣”

所属教材：部编小学语文一年级上册第六单元“和大人一起读”

教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧

妙地向我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课

文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。多样朗读让孩子在活

泼、生动的阅读活动中，感受问答儿歌的趣味。

设计说明：《语文课程标准》在“阅读的建议”中明确指出：让孩子们喜欢

阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的

情感体验，感受语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。因为儿歌朗朗上口，

因此我用教材中“和大人一起读”这个环节中的问答儿歌《谁会飞》展开教学，

目的在于培养孩子的语感，初步的欣赏力和创作能力，鼓励孩子爱上阅读，大量

阅读。

学情分析：学生经过一段时间的阅读和写作，学校通过评比读书之星和日记

之星的活动，大大激发了孩子们的创作兴趣。

教学目标：

知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的

不同形式。

过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

情感态度与价值观：通过学、编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的

思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。

教学重点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。合作创编，初步感受创

作问答歌的乐趣。

教学难点：创编问答歌。

阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》

课外：《什么好》《长在哪儿》

教学准备：课件

教学过程：

一、引(激趣导入)

1.读课题。

2.歌曲导入。

二、讲(精讲一篇)

1.学习《谁会飞》：一问一答

1）一读：读正确，读流利。

读好轻声：扇扇、摇摇、摆摆、尾巴

读好短语：扇扇翅膀、摇摇尾巴、摆摆头

读准多音字：扇

2）二读：趣读儿歌。

回忆《比尾巴》多样朗读方法。拍手读、问答读……

形式多样的朗读，读出节奏和韵味。

3）三读：品味趣处。

画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。

2.汇报交流。

设计意图：多种形式诵读（齐读、拍手读、男女生比赛读、强调读、做动作

读、师生合作读），让孩子在读中感受，在读中领悟。

二、学(一篇带多篇)

1.群文阅读单：《什么好》《长在哪儿》

群文阅读任务单：

一读：读熟儿歌。（将阅读单上的两首儿歌读正确、读通顺。）

二读：趣读儿歌。（为每一首儿歌选择最喜爱的诵读法，趣味诵读。）

三读：画出趣处。（画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。）

2.自主阅读。

3.汇报。

《什么好》：盯着一个问题问。

1）师生对读，发现特点：这首问答儿歌与《比尾巴》有什么不一样？

2）模仿创编，前后比较：最后一句不一样。

4．学习《长在哪儿》：头尾接龙式地问答

1）快速猜读，发现特点：从上到下、头尾相连、接龙式地问答

2）预测结尾，比较发现：感受结尾的独特与意外

设计意图：由扶到放，教给孩子们阅读的方法，孩子们对合作学习有了初步

认识，能开动脑筋，发现不同之处，读出了问答歌的趣味。

三、练(创编问答歌)

1.比较梳理：同样是问答歌，但问答形式不同

2.合作创编：选择自己喜欢的问答形式，小组合作创编一首好玩的问答歌。

3.展示交流。

设计意图：创编儿歌，让他们感受创造的乐趣，孩子的思维得意启迪，提高

了孩子的表达能力，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

四、写好中国字

1.“会、飞”观察。

2.范写。

3.展示交流。

4.评价。

五、推荐阅读

《有趣的问答歌》

板书设计：

谁会飞

——群文阅读

连锁问答