浅谈“双减”背景下初中作文写作教学策略的研究.pdf

浅谈“双减”背景下初中作文写作教学策略的

研究

初中生处于大量获取信息、储备知识的重要时期，获取的这

些信息和知识可以使学生灵活地应用于写作活动，自主地以语言

为依托表达自己的所思所想，提升读写能力。尽管新课程针对阅

读与写作的关系及其结合意义提出了教学要求，但当前初中语文

读写结合教学还存在很多问题，影响了新课程理念的践行。

一、读写结合模式的特点分析

首先写读结合具有先进性，随着教育改革的不断推进，各种

教学方式和教育理念层出不穷，丰富了课堂的内容，逐渐提升学

生的学习欲望和兴趣，教学的质量和效率正在逐渐提升。在初中

语文教学中采用读写结合的模式，可以有效压缩课堂的利用率，

减少课堂学习时间，通过写作的角度对阅读内容产生不同的理解

和认识，能够使学生产生“多方位思考”的思维意识。

同时，写读结合具有重要性。阅读是学生收获文化知识和启

迪个人智慧的最基本的、最重要的途径，而写作是表达自身情感

世界和内心感悟、观念的重要方式。对知识信息产生理解，并进

行整理和更加深度的加工，是学生智慧产生的重要前提，也是自

身文学素养的重要体现。初中学生在语文课堂学习中采用读写结

合的方式，能够让自身的想象力得到发挥，丰富自身的情感世界，

增强写作能力和阅读兴趣。

此外，写读结合具有适应性。语文知识是人们对客观世界的

认识，和自身的情感感悟的总结。初中学生正处于思想启蒙阶段，

对客观世界的认识不准确、不全面，因此，在现阶段的语文教学

中，主要提升学生的文化素质丰富他们的文化知识水平。

二、在初中语文课堂中，采用读写结合教学模式的认识和思

考

（一）通过情境创设开展读写结合教学

初中阶段的学生处于青春期，在这个时间段，很多学生叛逆

心比较强，容易产生厌学心理。针对这种情况，教师在运用读写

结合开展课堂教学活动的时候，就需要充分抓住学生好奇心和注

意力，让学生主动参与到课堂教学中。所以，教学情境的创设十

分关键，也是激发学生阅读兴趣的重要措施。教师的创设教学情

境的时候，可以将一些有趣的教学方式结合运用于阅读和写作教

学中，类似情景再现、讲故事、游戏、视频教学、小组讨论等等，

学生的学习激情将会被大大的调动起来，更有利于学生对文章的

理解和记忆，学生写作兴趣也会随之提升。例如，在苏教版《孔

乙己》一课教学中，教师可以先给学生介绍一些文章的背景和大

概内容，然后让学生自行阅读，感悟文章中人物的性格，再让学

生分别扮演文章中的人物，将文章情境再现出来，在角色扮演过

程中，课堂氛围更加生动有趣，学生对文章的理解也会更加深刻。

最后，教师可以让学生以小组的形式进行讨论，讲讲自己对这篇

文章的感悟，再以这个为主题写一篇读后感，在整个过程中，学

生自主性和积极性将会被极大的调动起来，学习效率自然随之提

升。

（二）以读促写，积累写作素材

一篇好的阅读读物可以促进学生积累较好的学习素材，而学

生进行阅读的材料选择，也对学生的写作质量产生一定影响。就

目前来说，很多初中生在写作过程当中，会存在一些问题，比如

学生写作内容与自己的日常生活缺乏关联，感受不到自己真正的

内心情感以及体会。这就要求语文教师帮助学生养成良好的素材

选择意识，要让学生在写作的时候，学会联系自身生活，并且观

察日常生活。比如一个人，一个家庭以及生活中的很多事物，都

可以成为学生的写作素材。同时初中语文课本当中也存在着很多

优秀的范文，老舍先生《的冬天》，这篇文章就是一篇十分优秀

的写景散文，十分适合学生学习。主要描写了冬天的独特风景，

文章中描写了作者最直观以及深刻的体会，并且对冬天景色的主

要特征也描写得十分细致。本篇课文都是对生活情景的描述，因

此教师在进行这篇课文教学的时候需要明确告诉学生，在写作的

过程当中，应该合理地选择写作素材，结合自己的实际生活，只

有这样写出来的作文质量才比较高，做人才具有真实性以及动人

性，同时也可以促进自身所阅读的读物发挥应有的价值。

（三）改变教学模式

在传统的语文教学中，由于阅读和写作教学是分散的，其对

学生读写能力的提升并没有起到正面的促进作用。因此，教师应

改变传统的教学模式，引导学生阅读大量文章或书籍，提升学生

阅读能力，具体可以从以下六个方面进行。第一，教师要为学生

布置读写任务，写作主题应该接近阅读主题。第二，教师可以结

合学生的阅读内容设计相关问题，让学生带着问题阅读，以此加

深