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观察鱼

【教学目标】

科学知识目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

科学探究目标

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学态度目标

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

水槽、鲫鱼、记录单

【教学过程】

一、聚焦：鱼的身体是什么样的？

1．手指舞：三条鱼

上课前，同学们跟着老师一起来动动手指唱首歌吧~这首歌叫：三条鱼。

“一条鱼水里游，孤孤单单水里游，两条鱼水里游，摇摇尾巴碰碰头，两条鱼水里游，摇摇尾巴碰碰头，三条鱼水里游，大家一起做朋友，大家一起做朋友。”

老师带着一边唱一边做动作。

师：同学们你们想不想和鱼儿做朋友啊？不管是人还是动物，要做朋友，都要先了解对方，我们今天一起来和鱼儿做朋友，就先一起来了解鱼儿，一起来《观察鱼》。

提问：

你见过哪些真正的鱼呢？是在哪里见到的？

（预设：在江、河、湖、海、鱼缸、水族箱、海洋馆等，见过金鱼、鲫鱼、鲤鱼、带鱼等等）

听同学们说，鱼的种类还真多，而且见到鱼的地方都不一样，但是这些地方都有一个共同的特点你们发现了吗？

（预设：都有水。若说不出来则可以追问：这些地方都有什么？）

师：我们发现，鱼儿们都生活在水里。为什么鱼儿能生活在水里呢？和它的身体特点有没有关系呢？

师：回想下妈妈最喜欢买来给我们熬汤的鲫鱼是什么样的啊？将它画到记录单上。

（预设：画出来的各种各样，有些可能不能将鳍和鳃画出，或个数不对。）

探索：观察鱼

1.观察

刚才同学们画的鱼都各不一样，那今天我们就一起去再仔细观察一下鲫鱼到底是怎样的。

今天我的好朋友，一条大鲫鱼--青青（展示大鲫鱼实物），和它的鲫鱼伙伴们就来到了我们的课堂，为了能更好的了解鲫鱼，请同学们用科学的方法去观察。先观察鱼的整体外形，再观察局部有哪些特点，尽量从不同角度，正面，侧面，上面观察鱼的身体是怎么样的。

追问：同学们学会科学观察的方法了吗？谁来说说看先观察整体在观察局部是什么意思。（让学生能用自己的语言说，更加深入的理解。）

不同角度观察是怎么观察的？（让学生用动作表示）

因为青青和它的小伙伴们有一点胆小，请同学们在观察的过程中：不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

2.分享

2min观察时间后，学生汇报。

汇报句式：

我们小组观察发现：鲫鱼的身体整体有、、，

局部有。

（引导学生有顺序的汇报，并且抓住学生的回答进行追问，对说到的鱼的身体进行更加详细的描述，如形状、排列形式等）

师：刚才有同学观察到它的鳍，鲫鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）

请学生来数一数，如果没数完整，请同学补充。

数出鱼一共有7个鳍。

3.记录：画一画鱼的身体结构

刚才同学们观察的很仔细，科学家们也总是在仔细观察，并且需要将他们的观察发现记录下来，你可以用什么方法记录下你刚才的发现呢？

（在之前蜗牛和上学期观察树叶等，都用到了画简图的方法，引导学生用画简图的方法记录）

教师示范：一边观察一边画，先画出整体的头、身、尾，再画鳍、鳃等，最后画出鳞片。强调，要真实记录。

4min观察记录的时间，然后交流汇报，可将部分作品展示，

（1）4min观察记录的时间

学生观察记录，教师巡视指导。（要关注那些“鱼结构没有画完整”的同学，为之后的汇报交流做铺垫）

汇报交流。

教师展示几位学生所画的鱼：先关注是否画出整体的头、身、尾，并且形状真实，再关注是否画出局部的鳃、鳞、鳍、眼等，且形状，数量等是否正确。

教师评一个作品后，请同学评一评记录的作品是否真实。

大概句式：你记录的很好，有画出、、、，如果、、、就更好了。

最后小节：鱼的身体整体结构为头、身体、尾，其上长有有鳃、鳍、鳞、眼、嘴等。

三．观察鱼的呼吸

1、鱼的身体内部

刚才我们观察了鲫鱼身体的外部结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？（预设：鱼骨头、内脏等）

PPT出示鲫鱼内部骨骼图片。

出示鲫鱼骨骼标本。鲫鱼身体里有着许多骨头，这跟我们之前观察的蜗牛的身体一样吗？说说你的想法？

正是由于鱼有着坚硬的骨头，所以许多几亿年前的鱼类都能够作为化石被保存下来。（出示鱼化石）

2、鱼的呼吸

我们人类生活需要呼吸，那鱼需要呼吸吗？它是怎样呼吸的呢？

（预设：学生说到用鳃呼吸，则追问为何会这样说？从何知道的？若学生说不到用鳃呼吸，则让仔细观察视频中鱼的头部。