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八年级语文上册诗四首教案

诗四首

【教学目标】

1．知识与能力

有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

2．过程与方法

品味语言，体味诗歌的内涵。

3．情感与价值观

培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【重点、难点】

品味语言，体味诗歌的内涵。

【教法、学法】

1．诵读法。有感情地朗读。

2．品读法。品味语言，体味诗歌的内涵，提高文化品位和审美情趣。

【课时安排】

四课时。

【教学过程】

第一课时

教学内容：《归园田居》(其三)陶渊明

一、导入新课

陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。

整体感知明确学习目标教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题：

a．这首诗可分几层意思？

两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

陆游(1125～1210)，字务观，号放翁，南宋爱国诗人，平生作诗近万首，是古代诗人中创作作品最多的，其作品多强烈抒发自己的政治抱负和炽热的爱国热情，同时鞭挞投降派，同情人民疾苦，思想性很强。

这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗中的三、四两句，尤其写得流利生动，已经成为广泛流行的成语。

二、整体感知教师范读课文

学生听读，注意字音、节奏。学生自由朗读课文，思考下列问题

a．全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说这首诗的主要内容。

b．诗歌表现了诗人怎样的心情？

全班讨论、交流明确：

a．围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。

b．表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。

竞背课文

抽查背诵

研读赏析

1．农家如何待客？风俗如何？

2．诗人游玩，经历了什么？心情如何？

农家热情好客，淳厚质朴，诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对

田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。

齐背诗歌，思考下列问题：

《游山西村》中，哪两句诗流传最广？你是怎样理解这两句诗的？

小组讨论交流：

明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕，柳暗花明一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。

拓展延伸《归园田居》(其三)和《游山西村》都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处？

明确：《归田园居》(其三)流露出了归隐田园后的遁世思想。

《游山西村》主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。我们还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌？孟浩然《过故人庄》、辛弃疾《西江月》

布置作业

背诵默写这两首诗歌。

第三课时

教学内容：《使至塞上》王维

一、导入新课

唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

王维(701～761)，字摩诘，他的诗写得好，看他的诗，就像看画；他的画也画得好，欣赏他的画，就像读诗。所以称赞他的诗画是“诗中有画，画中有诗”。诗中描写了边塞风光，在荒凉廓远中发掘其雄浑壮美，表现出诗人的积极向上昂扬情怀。诗中“大漠孤烟直、长河落日圆”是千古名句，色彩鲜明，线条简洁，勾画出一幅大漠落日图。

二、整体感知教师范读

学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题：

1．“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？

“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。

(写使者进入边塞)

“征蓬出汉塞，归雁人胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

(以“蓬”“雁”自比暗写内心郁愤)

抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光．画面开阔，意境雄浑．一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，