《中学生心理辅导》 教案 第五章 人际交往辅导.doc

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教案

学年第1学期

主讲教师

职称

学院

课程名称

中学生心理辅导

课程类别

专业基础课

总学时

16

授课班级

**大学制

二○二三年三月

《中学生心理辅导》课程教案

课次

5

学时

2

授课类型

理论课

授课章、节：

第五章人际交往辅导

教学目的、要求：

了解中学生人际交往的含义、发展特点，明确中学生人际交往辅导的基本理论和重点内容，感受和体验交往的原则、态度、方式、技巧等。

教学重点及难点：

人际交往理论和辅导方法。

教学基本内容

教学方法及手段

课程导入

人是社会性动物。作为一名社会人，任何个体都无法离开他人而独立生存。本章从基本理论和实践活动两部分对人际交往进行了介绍。在基本理论部分，主要介绍了人际交往的含义、功能、特点、交往理论和辅导重点；在实践活动部分，主要介绍了六个有助于人际交往的活动。

理论讲解

人际交往辅导的基本理论

①人际交往概述

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系,表现人与人交际过程中在关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。

（1）人际关系的特征

情感上的相互依存是任何人际关系的特征,对学生来说更为突出

学生的人际关系的情感成分,在程度上有许多级。年龄越小,对外人的情感关系越易外显于形;随着年龄增长,性格内向与思想早熟的学生可能会将情感隐藏甚至伪装起来。

课堂多媒体讲解

（2）影响人际关系的主要因素

距离因素、相似因素、相似因素、才能因素、仪表因素、个性因素。

人际沟通

人际沟通是人与人之间相互联系的过程,即人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程。

按照不同的分类标准,人际沟通可以分为不同的类型。按沟通符号可以分为语言沟通和非语言沟通;按沟通渠道可以分为正式沟通和非正式沟通;按沟通流向可以分为纵向沟通和横向沟通;按沟通方向可以分为单向沟通和双向沟通;按沟通目的可以分为征询、告知和说服;按沟通意识可以分为有意沟通和无意沟通。

人际交往的作用

满足人的基本心理需求、有利于个体的社会、帮助个体获得信息、影响个体的身心健康、影响个体事业的成功。

②人际交往的发展特点

③人际交往理论

人际交往的三维理论

包容需要：指个体想与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。

支配需要：指个体控制别人或被别人控制的需要,亦即个体在权力关系上与他人建立或维持满意的人际关系的需要。

情感需要：指个体爱别人或被别人爱的需要,即个体在人际交往中建立并维持与他人的亲密情感联系的需要。

PAC理论

萨提亚人际沟通模式

④人际交往辅导的重点内容

课堂活动

心理课例：合作伴我行

作业、讨论题、思考题：

1.影响人际关系的主要因素有哪些?

2.在你的身上是否存在着常见的沟通障碍?你准备如何克服?

3.人际交往的主要功能有哪些?

4.初中生人际交往的特点有哪些?

5.高中生人际交往的特点有哪些?

6.如何理解人际关系的三维理论?

7.试评价PAC理论的主要观点。

8.萨提亚人际沟通模式的类型及特征是什么?

9.在不同学段,人际交往辅导的重点内容分别是什么?

10.学完本章的心理课例,你有什么收获和感受?

11.做完本章的团体辅导活动,你有什么收获和感受?

参考资料、主要外语词汇：

郑日昌.沟通心理学.北京:北京师范大学出版社,2015.

卢森堡.非暴力沟通.沅胤华,译.北京:华夏出版社,2016.

加伯.50种沟通活动及破冰练习.赵红,译.北京:电子工业出版社,2013.

课后小结：

本章通过课堂多媒体讲解，对人际交往辅导进行了介绍。结合一定的真实案例和课堂活动，帮助学生认识自我、开发潜能，提高解决学生在成长过程中遇到的各种困惑及问题的能力。