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谈高中化学实验改进

高中化学实验改进探索

广宁中学黄钰荃

【摘要】:化学是一门以实验为基础的学科，化学一直是研究化学不可缺少的手段。通过化学史，我们不难发现化学上的许多定律和结论都是从实验中归纳总结出来的实验教学是让学生探究学习、获取知识的重要手段。教师在教学中要优化实验的教学方式和教学流程，改进实验装置，优化实验设计，使实验具有更强的可行性和简捷性，以提高实验的实用性，提高教学效率。

【关键词】:实验教学改进优化教学效率

【正文】:

化学实验是实现化学教学目标的重要途径和方法。化学实验形象、直观、有趣，对学生形成、理解、巩固化学知识，学习科学方法，培养科学素养，激发化学学习兴趣，养成严谨的科学态度具有不可替代的重要性。研究中学化学教材中的化学实验，发现部分实验在设计上存在一些不足，不适应当前的教育、教学发展的需要，明显制约了化学教学的发展。具体反映在:装置材料的搭配欠佳，操作复杂，实验现象不明显或成功率不高;实验的内容、方法技能手段较为陈旧，实验现象不够直观、鲜明;针对这些情况，有必要对化学实验进行一些改进，这是化学教学的需要，也是社会发展、全面实施素质教育的需要。

一、通过实验教学改进实验装置

在教学中，我尝试对一些实验进行了改进创新，在实践教学中取得了良好的效果:

人教版化学必修一教材中，碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究实验。在鉴别碳酸钠和碳酸氢钠中采用如图一所示的方法，因为碳酸氢钠加热分解2NaHCO=NaCO+HO+CO?，而碳酸钠无明显反应，所以加热碳酸钠或碳酸氢32322

钠看哪个释放的气体使澄清的

石灰水混浊，就能鉴别出它们。

如图一的操作虽然理论简单，实

际操作时程序就复杂了，而且探

究实验中还要观查它们之间的

热稳定性，不能同时横向观查出

它们之间的区别。

(图一)

鉴于此我做了如图二的改进优化，运用大小试管套管来做实验，经过实验无论大小试管分别装着碳酸钠和碳酸氢钠中的任一物，都可以同时在A、B装有澄清石灰水中对比出哪个先混浊，并由此鉴别出它们，并能对比出它们的热稳定性。让学生从直观上一看就能理解和推断出来。

(图二)

二、对实验进行优化改进力求装置简单、药品节约、现象明显

通过上述碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究实验改进，实验现象明显，可见度高，实验结论的得出要呈直接性，它是化学实验改进成功的标志。实验现象应在药品节约的前提下，越明显越好。仪器装置简化的目的是为了突出重点，便于观察。当简单性与直观性发生矛盾时，应服从直观性的需要。

实验的改进应考虑课堂教学的实际需要，应有利于调动学生的学习兴趣和积极性，还有学生的创新能力，有利于完成本节课的教学目标。新课的讲授往往以单独的实验为主，也可以将本节课涉及的实验进行整合，复习课则可设计、增补综合实验，以实验为线索引导学生进行复习。实验课的设计应注意如何把实验简化，使仪器简单、需时间少、易成功。

三、提高实验效率，缩短实验时间

化学实验是为配合课堂教学内容进行的，时间过长会影响教学的进度。为保证实验在预定时间内顺利完成，教师应探究实验原理，寻找最佳反应条件，研究反应物的数量关系和形态，考虑影响实验的各种因素。提高试验成功率，是实验准确及时完成，这是实验改进的重要原则。

总之每一样的实验设置方案都是有利有弊的，但贴近学生的认知实际和提高实验操作的可能性并且能达到帮助提高学生科学素养则是教材设置实验的根本。只有以学生为中心，才会有更多的“有效实验”。我在文中所举的例子是我关于教材中实验设置的一些看法和想法这些仅仅是我在教学过程后的思考痕迹，还有待改进。

【参考文献】:

[1]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书化学1(必修1)[M].北京:人民教育

出版社，2007