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心理健康教育案例

心理健康教育案例

爱在指间

一、心理健康教育案例理论依据

心理健康教育案例融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本原因都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人;有的人总是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。

二、心理健康教育案例设计目的

1、让学生懂得感恩、懂得付出

2、让学生学会体谅他人，学会“用四个手指迎接爱”

三、活动对象

七年级年级新生

四、心理健康教育案例活动方式

1、游戏活动

2、讲述与讨论

五、活动准备

1、录音机(一盒舒缓的音乐磁带)

2、大致了解班上同学人际关系的现状

3、把桌、椅搬到教室后边，让教室有一个空旷的场所

六、心理健康教育案例活动步骤

1、心理健康教育案例让一半的同学先围成一个圆圈，另一

半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。

2、心理健康教育案例播放音乐。叫圈里的同学转过身来与外圈的同学相对而站。介绍活动规则:“当我说?手势?时大家来做:如果你与对方都伸一个手指，心理健康教育案例表明你们互为陌生，不愿认识，听到我喊?动作?时请把脸转向左边;如果你们伸两个手指，心理健康教育案例表明你们愿意相识，听到我喊?动作?时互相握一下手;如果你们伸出三个手指，表明喜欢对方，听到我喊?动作?时双手握一下;如果你们伸出四个手指，就表明你们愿意分享对方的快乐、承担对方的痛苦，能为对方真心诚意的付出，听到?动作?时请拥抱对方。心理健康教育案例如果你与对面的同学伸的手指不一样，就不需要做动作。”

3、开始活动:老师说“手势”完成一个动作。

4、心理健康教育案例叫圈里的同学向左跨一步，再次进行活动((((((重复活动，直到向左走了半圈。

5、心理健康教育案例教师小结:总伸一个手指的同学应该明白了吧:为什么我们的亲人、我们的朋友一个一个离开了我们,因为我们根本就不懂得付出。我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢,大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你檫肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了～

6、叫里圈的同学再向左跨一步，再次做刚才的活动一次。

7、请同学自由讨论(希望出现的结果是:懂得体谅别人，懂得感恩，懂得付出，才能拥有良好的人际关系，并应该首先从自己

做起--用四个手指迎接爱)。

8、心理健康教育案例请同学自愿到讲台谈谈自己的感受。(鼓励活动开始时总是伸出一个手指，而最后一次却伸出了四个手指的同学谈谈自己的感受)

9、教师总结:我今天之所以带领大家做这个活动，是想让大家懂得感恩、懂得付出。当你对生活充满了感激时，你会觉得自己得到了很多很多，你会觉得自己时可爱的，因为很多人都在为你默默的付出着。纵然生活中有风有雨，你也不会害怕，因为有那么多爱你的人会支持你((((((学会用四个手指迎接爱。

心理健康教育案例

中学生心理健康案例

一、家庭背景

刘智，男，七年级学生。父母对孩子要求严格，寄予厚望。教育手段粗暴、简单，一旦孩子表现不满意或犯错，一顿打骂难免，而且下手很重。爷爷奶奶疼爱，庇护孩子。

二、平时表现

该生自我约束能力较差，纪律较差，在学校里和同学相处不融洽，时有矛盾或磨擦产生，而且“死不认错”，一口咬定是同学们冤枉他，欺负他，“人、证”俱在也不承认。在同学、老师心中缺乏信任度。是个“牛皮糖”类型的学生，批评教育似乎对他无效。

三、具体事例

本学期的某一天放学后没几分钟，值日生跑来告诉我:刘智把一个同学的书包丢进了教室后面装垃圾的废纸篓里。我让他把刘智叫到办公室里来。一会儿，他慢吞吞地走了进来，看上去似乎并没有紧张或者担心的样子。我问他刚才在教室里做了什么,他看着我说没干过什么。当我说我已经知道，并准备把“当事人，证人”叫来对证时，他才承认有这回事。我又问他为什么这样做,他居然说不知道。我很生气，让他把丢书包的理由告诉我才能走。他就站在我身边，木木地立着。十分钟后他的妈妈听说被老师留在办公室，(家长本来就等在校门口接放学的)赶上来问原因。了解了事情的原由，他的妈妈恼怒极了，告诉我在家里也是这样，不管做错了什么就是“死不认错”，以至于家长气头上打得更凶，而且现在打来打去，越来越不听话了，犟得不得了??一边说，妈妈一边又开始骂自己的孩子，间或还用手去掐孩子的腮帮。刘智一边躲，一边皱着眉头嘟嘟囔囔，惹得他的妈妈更生气。

四、心理探因

刘智的父母这种打骂式的简单、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服从社会规范，退缩、缺少男子气;造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、没有安全感等。也就是说，打孩子不仅不能解决问题，还会造成新的心理问题。滥用体罚还会使孩子学习错误的解决问题的方式。打孩子绝对不