卜算子·送鲍浩然之浙东 教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

卜算子·送鲍浩然之浙东

一、教学目标：

1.品读词句，感悟词的意境与语言之美。

2.在反复诵读、品味中，体会词所表达的情感。

3.积累送别诗，通过整合学习《毕业赠言》，能让学生联系生活，体悟以乐观积

极的态度对待学习、生活乃至未来的人生。

二、教学重难点：在诵读中体会词的韵律美，品味其中蕴含的情感以及作者乐观

积极的人生态度。

三、教学准备：多媒体课件、人手平板一块

四、教学课时：一课时

五、设计理念：意境与情感是诗歌的核心。体会意境与情感都需要学生自己

的感悟。因此本教学力图放手让学生诵读、品味，在此基础上，感悟本词所蕴含的情

感所在，走近作者，想象意境，最后再跳出文字，体会本词带给自己的收获。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

六、教学设计：

课前：古诗游戏：“飞花令”，围绕“送别”一词，来吟诵诗句。

如：(1)海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)

(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)

(4)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)

(5)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)

（一）解题

师：同学们，课前我们围绕“送别”这一关键词，吟诵了一些经典诗句，今天，我们

要再来学习一首有关送别的词：

课件出示课题：卜算子·送鲍浩然之浙东

1.生读（谁来读一读？）（请2位学生读，再齐读）

2.“卜算子”是词牌名，同学们，你还知道哪些词牌名吗？（清平乐西江月渔歌子蝶

恋花菩萨蛮满江红苏幕遮长相思……）

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

3.本首词的题目是“送鲍浩然之浙东”，从题目中，你知道了哪些信息？

（随机解决“之“的意思：这种用法你在哪里也见过？送孟浩然之广陵）

4.这首词的作者是——王观。哪位小老师能简介一下王观？（生用一句话交流）

（二）初读

师：古代大诗人苏轼早就向我们推荐了好方法“故书不厌百回读，熟读精思子自知”

（课件出示）。那么，首先就要多读。（板书：多读）

1.师：同学们，你觉得我们可以怎么来读这首词？（生交流）

预设：合作读上阙和下阙，读出感悟，读好节奏。

师：那我们同桌两人合作，一人读上阙，一人读下阙，把词读通读准，并争取读出节

奏，读出情感。（生合作读）

2.哪对同桌来展示一下？（同桌合作读展示，请其余同学评价，在评价中正音：“那”

和“哪”）

3.评价后，再请一对同桌读。（分上、下阙合作齐读）

（三）精读

师：很多诗词我们读着读着就能读出画面，读出声音，读到词人的情感深处。那就让

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

我们在读的基础上，自己尝试去读懂这首词。

1.出示学习任务1：（课件出示）

（1）请再次默读，把自己学懂的成果圈一圈、划一划、品一品，并选择其中一处作批

注。

（2）通过“互动课堂”上传自己的学习成果，在小组内进行成果分享，并准备全班交

流。

（师：一下子读不懂的，老师再向你们推送一份资料，可能会对你有所帮助。）学习资

料里有：相关注释、写词的背景、浙东的介绍……

（写词的背景：王观自己家在离长江