高中物理人教版第七章机械能守恒定律追寻守恒量——能量（市一等奖）.docxVIP

安图一中物理教案时间：2023年月日

课题

§追寻守恒量

课型

新授课（1课时）

教学目标

1．知识与技能

(1)理解动能、势能及能量的概念与意义。

(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系，

(3)通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．

2．过程与方法

(1)再微一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认讥

(2)利用自制教具(如单摆)的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念．

3．情感、态度与价值观

通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。

观察一个物理现象总是很容易的，但从中分析并得到物理规律却不容易，有一句俗语“会看的看门道，不会看的看热闹”，望同学们都做有心人

教学重点、难点

教学重点

理解动能、势能的含义。

教学难点

在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。

教学方法

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学手段

教学工具

计算机、投影仪、CAI课件、录像片

教学活动

（一）引入新课

教师活动：指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。

学生活动：积极思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充。

教师活动：总结点评学生的发言情况，引出课题。

（二）进行新课

1、对能量概念的学习

教师活动：让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。

课件展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。

阅读P2第四自然段

学生活动：

教师活动：教师帮助学生总结，得出“能量”的概念。

2、对势能、动能概念的学习

教师活动：课件展示“势能和动能的相互转化”，通过动画展示，建立势能和动能的概念，并让学生感受到“势能和动能”是可以转化的，但总和是不变的。

学生活动：认真观看课件演示，用心体会，并发表见解。

教师活动：引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。

点评：培养学生观察问题分析问题的习惯，培养学生的探究意识和进一步学习的欲望。

教师活动：提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？这种描述具有什么局限？

学生活动：思考老师的问题，讨论后学生代表发言。

阅读P3第三自然段

教师活动：针对学生的回答进行点评。

点评：教师求追不舍，设置疑问，进一步激发学生的探究意识和学习的欲望。

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

（四）实例探究

☆关于机械能相互转化的实例分析

［例］以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？

解析：竖直上抛运动的小球，首先由动能转化为势能，达到最高点时，动能为零，势能达到最大，在下落时，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能又转化为动能。在小球运动过程中，小球的机械能总量保持不变。

学生活动

学生活动：认真观看课件演示，用心体会。

作业

课后讨论P3“问题与练习”中的问题。

板书设计

§追寻守恒量

1．能量：能量是一个守恒量，但它有不同的表现形式

2．势能：有重力势能与弹性势能之分，其大小与物体所处高

度或弹簧的形变量有关

3．动能：物体由于运动而具有的能量

4．动能和势能可以相互转化，而总的能旦保持不变．

5．机械能可以和其他形式的能相互转化，而总能量保持不变

教

学

后

记

课后习题

1．伽利略的斜面实验反映了一个重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同高度的点，决不会更高一点，也不会更低一点．这说明，小球在运动过程中有一个“东西”是不变的，这个“东西”应是()

A．弹力 B．势能

C．速度 D．能量

解析：选D.在伽利略的斜面实验中，小球从一个斜面滚上另一个斜面，不变的“东西”应是能量．

2．下列现象中物体动能转化为势能的是()

A．秋千在最高处荡向最低处

B．张开的弓把箭水平射出

C．骑自行车匀速驶上斜坡

D．正在腾空上升的礼花弹

解析：选D.正在腾空上升的礼花弹，高度越来越高，上升的速度也越来越慢，所以说动能转化为势能．秋千在荡向最低处时，速度越来越快，是势能转化为动能