北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

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北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案

【导语】燕子妈妈笑了》这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的

故事，说明了要认真观察的道理，也说明了冬瓜和茄子两种蔬菜的一般知识。以下是

我整理的相关资料，希望帮助到您。

【教学设计】

教学目标：

1、认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。

2、指导朗读、感悟课文内容，练习分角色朗读课文。

3、培养学生的观察能力，并做到学以致用。

教学重点：

分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变

化。

教学难点：

学生懂得做事情要认真仔细的道理。

教学过程设计：

-1-/6

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

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一、补充练习,导入新课

1.出示练习题目:笑了。学生自由地说一说。

2.追问:为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)

3.教师板书课题、指导朗读:燕子妈妈笑了。

4.质疑导入新课:燕子妈妈为什么笑了呢?

今天小燕子就飞到了菜园里，我们看看小燕子做了什么事，为什么燕子妈妈笑了？

［设计意图：运用填句补充练习的方式引出与本课有关的内容，让学生进入情境，

激发学生学习兴趣。］

二、通读课文，认读生字。

1、借助拼音自由读文，注意读准字音。

2、指名读文，其他学生认真听，纠正错误。

3、检查读书情况，课件出示词语认读。（指名读、小老师带读、齐读）

［设计意图：识字是一年级语文教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一

定的学习方法。听同学读、小老师带读，体现听读识字。同时这两种方法能调动学生

识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。］

三、学习课文，理解内容，学习方法

-2-/6

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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板块设计（一）：初读课文、自主感知

1、提出问题，自由读文并在书上圈出：

燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

2、指名分别读一读，读后评价。

3、再读一读课文（读出声音），思考第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈

妈说的？妈妈是怎样说的？第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次

小燕子观察到什么？分小组讨论，小组代表发言。

【设计意图：落实《语文课程标准》自主、合作、探究的学习方式，让学生自读、

自悟初步感知课文内容，让学生学会主动学习。通过小组合作学习提高学生的质疑能

力。】

板块设计（二）：研读课文、朗读指导

1、在小燕子发现过程中，妈妈的心情是怎样的呢？

2、通过阅读思考。

3、交流，并结合交流播放课件，帮助学生理解每次小燕子去菜园观察到什么了。

课件出现文中的“大、小、不错、青、紫、很好、皮上有细毛、柄上有小刺、满意地”，

注重指导学生读出小燕子的语气。（出示课件）

-3-/6

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

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4、指导分角色朗读课文。

【设计意图：用课件能充分吸引学生参与课文内容的理解，在直观生动的感受中，

学生加深了对课文内容的感知。重点语句的指导、分角色朗读等形式既有助于增强学

生的语感，又使他们在模仿练读中受到了启发，学生的语言文字得到了训练。】

板块设计（三）：深化主题、突出重点

1、讨论：为什么小燕子第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有

小刺，而