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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

单元教学设计范文五篇

单元教学设计篇1

通过学习今年基础教育网络培训教学设计模版，使我对教学设计有了一个更深的认识。

教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原

理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设

有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的

的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。

当前，按照新一轮课程改革的要求，我们必须冲破传统的备课形式，要以崭新的教学设计

代替传统的教案。树立正确的备课指导思想，树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向

和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情

感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学习有困难的学生身上。让更多的

学生卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特，具

有个性化特点。

好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教

学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化

学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素

材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。

尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如

何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条

理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质

属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既

强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能

与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教

学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。

希望在往后的日子里，能与老师们一起把它学好。我也相信通过我们的努力，我们一定会

把它做得更好的。愿我们都能够通过学习了教学设计来拓展我们的知识面，更好的服务学生，

服务教学。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

学校单元教学设计心得体会精选模板【】最近聆听了x教科所王纬光所长的讲座，我更进

一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。使我受益匪浅。一个

有效的课堂教学是要学生“会学”而不是“学会”。有效的课堂教学一直是我的“教学追

求”。我想课堂教学的设计，会直接影响到教学效果。好的课堂教学设计应以学生为主体，充

分调动学生学习的积极性，使每位学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中

增知，在“探究”中创新。我认为有效地课堂教学设计应该从以下几方面入手:

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师

必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤

浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不

断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名

师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践--反思--再实践--再反思

螺旋式上升中，实现专业成长。

4.目标要有效:学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影

响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预

期达到的最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编

写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该对教学过程任务具有导向作