卜算子送鲍浩然之浙东教学设计和教学实录.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《卜算子.送鲍浩然之浙东》教学设计

教学目标：

1.理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。

2.通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取习作营养。

3.培养学生正确的人生观，引导学生树立积极的人生态度。

教学重点：送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度.

教学难点：体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同。

教学流程：

一、谈话导入，创设情境

用一封书信的片段引出在即将毕业的时候，同学们的心情怎样，会彼此或与老师说些什么？之后

导入本课所学。

二、理解诗意，诵读悟情

1.读诗题，汇报获得的信息。

2.采取自读，汇报读及教师范读相结合的方式初步感受这首词的感情色彩。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

3.自学理解词意，探讨交流所发现的问题。

4.设疑检验自学效果，板书点拨，体会感情色彩。

5.探讨表达特点，体会写作方法。

三、拓展延伸，归纳总结

结合以往所学送别诗词：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，分析送

别诗的写作特点，并为己所用，提高写作水平。

四、励志感悟，品味人生

引导学生以王观的这首词为例，积极面对生活中的不如意，并用意味深长的祝福结束本节课。

《卜算子送鲍浩然之浙东》教学实录

一、谈话导入创设情境

师：同学们，昨天是一个值得所有华人记住，值得载入史册的日子，知道为什么吗？

生：昨天是2008北京奥运生活在希腊的奥林匹亚城点燃，开始全球传递的日子。

师：是啊，圣火的点燃意味着奥运的脚步越来越近了。可是，对于我们，有两个词也越来越清晰

了，那就是“毕业”“分别”。现在请允许我读一下一封信的片段，这是不久前收到的：王老师，您

好。不知道你是否还记得我，但我永远也忘不了你，因为我有许多话只想对你说，要问为什么，我只

把你一个人当作我的老师，我所认可的老师。马上要中考了，即将离开中学校园，但不知怎的，我仍

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

然忘不了在小学毕业考试前你领我们高声齐诵《在学校的最后一天》《学步》《我们上路了》，那时的情

景依然历历在目，现在回想起来，我真的想说：老师，我想你。。。。。。

生：（沉默，感伤）

师：“人生自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，假如这个日子明天就到来了，面对同窗六栽的同

学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受，又会说些什么呢？

生：我会非常的伤心。。。。。。（热泪盈眶）舍不得与我的同学分开，因为只有和同学在一起，我才

有说不完的话。。。。。。

生：我更舍不得与老师分别，因为在这几年中，我已经把老师当作了自己的父亲。同学都跟我说：

你对老师的感情，比对你爸爸都要深（泪流满面）。。。。。。我们都说你像一个父亲，一个严父，一个严

中有爱的父亲。。。。。。

生：（哭音）我们都舍不得离开这个“家”。只要你出去讲课，我们学生都会说老师不在家。。。。。。

要是毕业了，这个家就支离破碎了。。。。。。

生：（全班都沉浸在悲伤的气氛中）

师：（声音哽咽）谢谢同学们，对于你个老师来说，最大的褒奖就是得到学生的喜爱与认可！（调

整一下情绪）好了，同学们，我们平静一下心情。。。。。。其实，相聚就意味着分别，天下没有不散的宴

席啊。在分别的时候你们会说到这些，古人呢，也是如此。不过他们会把这些话用诗词的形式留存下

来。今天，我们就来学习由宋朝诗人王观所写的《卜算子送鲍浩然之浙东》（板书课题）。注意，“送”

字的偏旁是三笔，后两笔断开。来，大家齐读课题

生：（齐读）“卜算子送鲍浩然之浙东”

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：请坐。现在请大家再仔细看一下文题，你从中能获得哪些重要信息？

生