年月日教案教学设计.docx

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年 月 日

教学内容

教科书第81～83页，第83页的“做一做”。

教学目的

使学生理解有关时间单位“年月日”的基础知识。

通过自主合作，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。

进行学法指导。初步培养学生的创新意识。

教具准备

多媒体课件、年历卡、歌曲伴奏带及播放设备、多功能展示台

教学过程

组织教学，引入课题

（一）组织教学，创设情境上课前请同学们唱一首歌。

师：同学们的歌声真动听！老师也送支歌给大家吧！

（师深情演唱歌曲《今天是你的生日，中国》）

（二）引入新课

师：好听吗？喜欢听曾老师唱歌吗？喜欢和曾老师一起学习吗?

（组织上课）

首先老师问大家一个问题：刚才这首歌唱的谁的生日？（中国）中国的生日是几月几日？（10月1

日）你还知道我们的新中国是在哪一年的10月１日成立的吗？（1949年10月1日）师板书

师：请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（生答，师擦掉1949、10、1）

（三）揭示课题

师：对啦，这就是我们今天要学习的３个新的时间单位。（课件出示课题）探究新知

（一）谈话启迪，生成问题

师：我想，同学们在日常生活中已经了解到了很多关于年月日的知识。那么，老师想请问同学们，一年有几个月？（板书：1年12个月）

师：在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？师：今天，就由老师带领同学们一同探索其中的奥秘！

（二）合作探究，解决问题

1.观察年历

师：老师给每一组的同学都准备了2000年—2008年一共9年的年历，请同学们任意选择一年。得到年历卡之后，请同学们仔细观察，并把每个月的最后一天作上记号，看看这一年里每个月的天数是多

少。（学生观察、记录，师巡视）

2.汇报

（课件出示统计表）

师：请看大屏幕，老师准备了一个统计表，用来记录这9年中的每一个月的天数。下面，就请大家说说你们观察的结果。（指名回答，师在统计表中添上数字）

师：其他小组观察这一年的同学和他一样吗？那么，观察其它年份的同学请看一下，你观察的那一年是不是和这一年一样的？（指名回答，师填写，直到找完所有相同的年份）

师：剩下的这几年又是怎样的呢？什么地方不同？（指名回答，师填写）师：所有的年份都统计好了，有没有不同的意见？

3.找规律

师：下面，就请同学们仔细地观察这个表，然后在小组内进行讨论、交流，看看你们会发现什么？

（生观察表，找规律）

生：我发现每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。

师：我们来看一看，是不是这样的？（在表中分别点出这几个月，引起学生的注意）很好！每年的

1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。（师边说边板书）还有吗？生：我发现每年的4、6、9、11这几个月都是30天。

师：我们来看一看，是不是？（在表中分别点出这几个月，引起学生注意）不错！每年的4、6、9、

11这几个月都是30天。（师边说边板书）再找一找看！

生：我发现二月有的年份是28天，有的年份是29天。（在表中分别点出2月，引起学生注意）很好！二月有的年份是28天，有的年份是29天。（师边说边板书）

师（指着板书）：经过同学们认真的观察和思考，发现了这几个月每年都是31天，这样的月份我们把它叫做大月（板书：大月）这几个月每年都是30天，这样的月份我们把它叫做小月（板书：小月）而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。人们把2月为28天的年份叫做平年，2月为29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）

（二）认识平年、闰年

师：请同学们看一下，你所观察的那一年是平年还是闰年？为什么？

师（指着大屏幕）：在这里，哪几年是闰年？（点出闰年）其余的都是什么年？（点出平年）师：下面，请同学们仔细观察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？（点击课件提示）

再看一看相邻的两个闰年相差了几年？

看来，这些年份都和哪一个数字有关？（4）到底有着什么样的关系呢？请每位同学将你所观察的这一年除以4，然后在小组内进行交流，看一看平年和闰年除以4之后有什么不同！

生：平年除以4有余数，闰年除以4没有余数。

师：其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？嗯，真不错！你们发现了一个非常重要的规律。

（课件出示）

“通常：

除以4有余数的年份是平年除以4没有余数的年份是闰年”

师：那么，同学们以后在判断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是28天还是29天外，还

可以用我们刚刚发现的除以4的方法来判断。同学们能不能用除以4的方法来判断一下你出生的那一年是平年还是闰年