支架式教学法在高中英语写作教学中的行动研究.pdf

摘要

对于语言学习者来说，写作是一项非常重要的技能。《普通高中英语课程标准

（2017年版2020年修订）》指出写作是书面表达的一种重要的交际方式,用来传达

信息和交流感情,培养初步写作能力是英语教学的目的之一。然而，由于各种原因，

学生的写作情况并不理想。现如今我国高中英语写作课堂中存在着一些问题，如教

师教学方式单一，多数教师只注重结果而缺乏过程引导和学法指导；学生对英语写

作缺乏信心，提不起兴趣；学生所写的文章篇章结构模糊，缺乏逻辑，以上种种原

因导致学生的写作能力很难提高。因此,如何提高高中生英语写作能力是英语教师

的当务之急。

支架式教学法是建构主义理论指导下的一种教学模式，为学生构建一定的概念

框架，帮助学生独立探讨并且事先对知识的建构,从而培养学生自主学习的意识与

能力。为了探究支架式教学法能否对高中英语写作教学产生积极影响，本研究将支

架式教学应用于高中英语写作教学中,对信阳市第六高级中学50名高一学生实施18

周的行动研究，本研究主要探索以下三个问题：（1）支架式教学法的应用对高中

生写作词汇的影响是怎样的？（2）支架式教学法的应用对高中生写作语法影响如

何？（3）支架式教学法的应用对高中生写作篇章的连贯性影响如何？

本研究共18周，行动研究共分为两轮：第一轮是支架式教学法应用到高中英

语写作课堂中的探索阶段，第二轮是改进和提升阶段。研究过程中共进行两次问卷、

三次访谈和两次测试，通过SPSS24.0和Excel分析收集到的数据。本次研究结果

表明：支架式教学法在词汇、语法和篇章连贯性上对于高中英语写作都有积极影响。

实施了支架式教学的英语写作课堂教学后，学生的英语写作发生了以下变化：（1）

在词汇上，增加了复杂词汇、减少了词汇错误、适配了正确词性。（2）在语法上，

表现在学生写作使用语法时，增加了复杂语法频率、减少了错误语法的使用。（3）

在篇章的连贯性上，增加了逻辑连接词的使用，增加了作文结构的构思。以上研究

表明支架式教学模式能够在一定范围内提高高中生英语写作能力。

基于以上研究结果,可以从支架式高中英语写作教学中得出了以下教学建议：

教学前应该准备设置贴近真实的学习情境；教学过程中应该注重激发学生学习兴趣；

教学之后应该积极反思教学效果并及时调整支架。

关键词：支架式教学；写作教学；高中英语；行动研究

I

Abstract

Writingisaveryimportantskillforlanguagelearners.TheEnglishCurriculum

StandardsforSeniorHighSchool(2017Edition,2020Revision)pointsoutthatwritingis

animportantformofcommunicationinwrittenexpression.Itisusedtoconvey

informationandcommunicatefeelings,andthedevelopmentofwritingabilityisoneof

thepurposesofEnglishteaching.However,duetovariousreasons,currentsituationof

students’writingisnotsatisfactory.Nowadays,therearemanyproblemsinoursenior

highschoolEnglishwritingclassroom,includingteachers’singlewayofteaching,most

ofthemonlyfocusontheresultbutlackofprocessguidanceandlearningmethod

guidance,studentslackconfidenceandinterestinEnglishwritingandthetextstructure

ofstudents’writingisvagueandlackoflogic.A