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培训时间：2011年1月18日

培训者：覃超

现代教育技术基本理论

更新观念，放飞学习者！

利用技术变革课堂的理论与实践

一、多媒体技术与教育

二、认识和理解教育技术（内涵与原理）

三、如何把教育技术应用在各种教学活动中？

四、更新观念，变革课堂

五、信息技术与课程整合

前言

（一）为什么要学习教育技术理论？

（二）教学中为什么要使用技术？

（三）关于培训的要求与方法

（一）为什么要学习教育技术理论

教育工作者要学习和研究教育技术理论

随着中国正式加入WTO，中国的教育将逐步开放，并与国际接轨。世

界性的文化革命和教育革命已经惊涛拍岸。我们准备好了吗？大学生

的“背叛”和挑战

北京理工大学高等教育研究所杨东平教授一个庞大的“逃课族”。据

一个调查，“基础课”逃课率在25%以上，专业课逃课率在20%左右，

至于哲学、政治经济学、中国革命史等公共课的逃课率在50%以上！

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而在一些高校，因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40%！

许多学生逃离教室，走出校园，退出了这场以消磨青春为代价的“游

戏”，是在用脚投票，用另一种“参与”表达了他们的否定态度。

这是一种意味深长的“背叛”。“逃离”的学生原因各异，也有所谓校

风、学风的问题；但这一与以往完全不同的教育现象，深刻地暴露了

我们的教育危机和文化危机，蕴涵着具有挑战性和颠覆性的强大力

量。

在莺歌燕舞的高等教育的高速道下，我们看到了地火在运行。

许多终年苦读、披荆斩棘进入大学的幸运儿，对大学感到深深的失望

和困惑。这种失望有两个基本的来源。

一是对所学专业毫无兴趣。学习于是成为一种折磨。

更多的学生感到失望的是陈旧的教育和教学。繁多的课程，陈旧的教

材，满堂灌、填鸭式的讲授，死记硬背的考试，使得梦寐以求的大学

生涯被称为是“后中学时代”；而读研究生，又回到“本科时代”。

他们理想中的大学，他们心仪的教育，“应该是一棵树摇动另一棵树，

一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”但是他们没有那

种被摇动、被推动、更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到“大学越来越

像工厂，在流水线上生产同样的产品”。

缺乏对人的个性发展、兴趣爱好、学习自由的基本尊重，学非所愿，

用非所学，不仅造成人力资源和教育资源的巨大浪费，也是这几十年

来优秀的创造型人才难以出现的重要原因之一。

缴费上学的学生仍被习惯性地视为只需服从的感恩者，而不是自主的

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个体、积极的学习主体和学校的真正主人。

家长应学习教育技术理论

家庭作为孩子成长过程中的第一所学校应该承担更多的指导和帮助

孩子成长的责任。

培养孩子与其说是教育体制的责任，不如说是父母的义务。很多的父

母似乎都把希望寄托在学校身上，以为只要把孩子交给学校，就万事

大吉了。果真是这样吗？

在很长一段时间，父母和孩子会共同考虑、讨论如何选择教育。让孩

子进一所理想的学校是父母职责的一部分，但父母的责任远不止于

此。今天的父母需要知道学校应该为孩子做什么，它能够做什么，它

不能做什么。

父母是孩子进入社会的指导。父母必须清楚如何让孩子做好准备去迎

接日新月异的经济发展。这个责任相当艰巨，因为年轻一代常常意识

不到做准备的必要性。

（二）教学中为什么要使用技术？

以下几方面

高等教育信息化的政策和趋势

信息社会教育特征（多媒体化、个性化、多样化）

教育对象的长远发展

学校现有的教学环境和教学资源都要求教师尽早适应信息化的教

学环境，主动应用技术更新教学手段、教学内容和教学观念。高校培

养的是能迎接21世纪的挑战、全面发展、潜能大、素质高的新一代。

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传统教学中的重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程等教学观念必

须改革。

现代教育技术运用科学技术成果和系统科学的观点与方法，致力于探

索提高教学效果的技术手段和优化教学过程的理论与方法，为培养新

型人才提供了有效的途径。

教师的现代教育技术培训是教师继续教育的重要组成部份和教育改

革的切入点。

教高司［2000］79号文提出力争在“十五”期间，基本完成对全国

高校教师教育技术培训。

（三）关于培训要求与学习方法〔培训要求〕为了教师能够主动适应

和参与到高等教育信息化的建设中来，