初中科学浙教版八年级上天气与气候风和降水 说课一等奖.pdf

《风》教学设计

科学（浙教版）八年级上册第2章第4节

课题第4节风课时共1课时

教材

浙江教育出版社《科学》八年级上第二章《地球的“外衣”——大气》，第4节《风》

依据

学风现象对于八年级学生来说并不陌生，平时在报纸、电视等媒体天气预报中已经接

情触过很多报道，并且亲身体验过，但对于风的成因、风向、风速表示方法还知之甚

分少，比较肤浅，认识没有系统性。教材从新课标出发，增设学习用仪器，目测风向

析以及风速的要求，最大限度地突出测量方法的探究。

1、知识与技能了解风是怎样形成的；知道风向、风速的表示方法和度量单位；

教学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法；了解风对人类活动和动物行为的影

学响；培养学生学以致用、分析推断、合作探究能力。

目2、过程与方法根据风的相关知识，学会利用自然界风的资源，扬其长避其短。

标3、情感与态度通过介绍风对人类活动和动物行为的影响，培养学生一分为二的

辩证唯物思想。

重点：风的观测

重点

难点：风的形成；目测风向、风速

难点

教学

小气球、电风扇、纸飞机

准备

教材从介绍风的成因入手，学习风向、风速的表示方法及其测量方法，被有要求学

教材生学会利用风力等级，最后讨论风的利弊。教材增设风速仪、风向仪的使用及风速

分析目测要求，而风向的认知是个难点，教材从新课标要求出发，最大限度的突出对测

量方法的探究。

教学预设学生活动

【创设情境，导入新课】学生回答（齐声）

导课：有一句话叫：“树欲静而什么不止呢？”1.

设问：你们知道风是怎么形成的，我们能制造风吗？每组同学两人一

活动：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，小组,甲学生将

这是为什么？气球吹起,乙学

生将手放在球

口,然后甲学生

将手放开。

【合作交流，探究新知】

一、风的形成

讨论：通过这个活动，我们感受到了风，你能结合以前所学知识对风的

形成做出合理的解释吗？

风是空气的水平运动。学生讨论

风是从高气压区流向低气压区的。3.

[找一找]出示一段台风信息，找出有关风的信息。

“麦莎”台风信息:中心位置在温州东南方向855公里的洋面上,近中心

最大风力在12级以上,现正以20千米/小时的速度朝西北方向移动，受其

影响我市将有暴雨到大暴雨，局部地区特大暴雨。学生找出“风

二、风的观测向”、“风速”

风的两个基本要素：风向和风速5.相关信息。

1）风向是纸风吹来的方向。

天气观测和预报中常使用8种风向。

表示方法：用一短线段表示。