北师大版六年级下数学《比例尺》说课稿.docx

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北师大版六年级下数学《比例尺》说课稿

一、教学内容、地位和作用：

1、本课是北师大版学校数学第十二册“正比例和反比例”这一单元的内容。它是在同学对比例的意义有了肯定的建构基础以及掌控了比例的基本性质这样背景下进行探究学习的。学好这部分内容，使同学进一步巩固比例的意义和基本性质，能更好地理解地图。

2、教材的编排特点：

教材通过解决笑笑家平面图的相关知识引出图上距离和实际距离的比就是比例尺。再通过练习2、3、4巩固比例尺的相关知识，使同学能依据比例尺求出图上距离和实际距离。

3、预想达到的教学目标：

知识与技能方面：〔1〕在实践活动中体验生活中需要的比例尺。〔2〕在操作、观测、思索、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。〔3〕培育同学发觉问题、分析问题、解决问题技能。

过程与方法方面：同学通过自主观测、思索、动手等学习活动，进一步进展了动手测量和画图的技能。

情感、立场与价值观方面：〔1〕体验数学与生活的联系，培育同学用数学眼光观测生活的习惯；〔2〕在实际应用中感受数学、亲近数学，培育同学学习数学的爱好。

4、重点和难点：理解比例尺的概念，能正确依据比例尺的意义解决问题。

二、教法、学法

1、情境导入，激发求知欲望。

课程标准指出：数学知识来源于生活，又服务生活。来源于生活的数学会使同学倍感亲切，在教学中，我着重从同学的实际出发，把数学知识的进展与生活紧密的联系起来，我创设了脑筋急转弯和中国地图的图片情景，当同学听到那个急转弯的话题和中国地图时，立刻产生了疑问：南京市到上海的距离有100多公里,而一只蚂蚁从南京爬到上海只用了5秒钟，这是为什么？

地图描述的地域有没有变形？是用什么方法把这样大的地方画在尺寸见方的纸张上的？使得同学在新奇心的驱使下，对数学知识产生深厚的求知欲望。积极参加接下来的教学活动。

2、自主探究，进展学习技能。

新课标指出：在自主探究合作沟通的过程中才能真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。在新课教学过程中，从比例尺的意义到比例尺的模型的建立及比例尺的应用，我设计了一系列的能够提供应同学大量的时间、空间的活动情境引导同学合作沟通、主动探究，让每一位同学自始至终共同参加统计的全过程，试图把学习的时间、空间还给同学，让其尽可能的有自行探究、自行制造的机会。从而获得数学知识，获得胜利的体验，提高同学的数学素养。

3、数学应用，培育创新意识。

问题是数学的心脏，是同学探学习的出发点，是同学思维的发动机，不断应用数学知识解决问题，有利同学数学思维技能的提高，有利于促进同学解决问题策略的进展。本节在比例尺的意义的探究过程，在尝试应用过程，在开拓应用过程，在创设情境时，都尽可能的留意到开放的设计问题的解决策略。