第三章 解答题专项突破（含答案析）（八年级下册科学专项突破（浙教版））.docx

浙教版8年级下册第三章解答题专项突破

一、空气与氧气

1.某同学欲测定一处蔬菜大棚里空气中的氧气含量，请你协助他完成任务．

（1）该同学想利用2L的玻璃瓶收集气体，请帮他写出收集一瓶蔬菜大棚里的空气的方法．

（2）通过测定得到蔬菜大棚中氧气含量约为25%，计算上述操作中得到的空气样品中氧气的质量．（注：氧气的密度约为1.43g/L）

【答案】（1）将玻璃瓶装满清水，盖好瓶盖．然后到大棚内把瓶盖打开，把水倒掉，盖好瓶盖带出棚外，即可收集到一瓶待测气体样品（2）所含氧气的质量是0.715g

【解析】（1）用2L的玻璃瓶取学校操场空气样品的方法是：将玻璃瓶装满清水，然后到大棚内把瓶盖打开，把水倒掉，盖好瓶盖带出棚外，即可收集到一瓶待测气体样品；（2）氧气的质量为：2L×25%×1.43g/L=0.715g．

2.下图是实验验证空气中氧气含量的装置。红磷与氧气反应后生成固体五氧化二磷，该固体极易溶于水，而木炭与氧气反应后生成气体二氧化碳，该气体在水中溶解性不大。下图为两个同学设计的测定空气中氧气含量的实验示意图。

（1）图Ⅰ实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？

（2）图Ⅰ实验除了可以得出氧气约占空气体积1/5的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？

（3）图中装置燃烧匙中放点燃的木炭，可以得到氧气约占空气体积1/5的结论吗？为什么？

【答案】（1）为使装置内氧气全部反应。（2）氮气不支持燃烧，也不溶于水（3）不可以；因为碳燃烧生成物为气体，压强没有明显变化，无法测定氧气的量。

【解析】测定氧气体积分数，原理为物质燃烧消耗氧气使容器内气体体积减少，大气压将水压入容器中，进入水的体积即为减少的氧气的体积，所以要求药品必须足量，以保证容器内氧气全部反应。进入一部分水而不是全部，说明剩余大部分气体，而且该气体不溶于水也不能支持燃烧。因为碳燃烧生成物为气体，不能引起压强的变化，所以不能测定出氧气体积分数。

3.过去教材中实验室制氧气，常用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取，装置如图所示，从预热到收集满一瓶(250mL)氧气大约8～10分钟，从反应后剩余的固体中回收二氧化锰比较困难，曾有同学去闻自己收集到的氧气，想找找吸氧的感觉，结果却闻到刺激性气味(少量氯酸钾发生副反应生成有毒的氯气).

?现行教材已改用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，你认为这样做的优点都有哪些?

【答案】(1)常温反应，不需加热(或操作简便)(2)反应速率快(3)便于回收二氧化锰(4)制得的氧气纯净(或无污染)

【解析】由题意，比较可知：氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气，用时间多，收集二氧化锰困难，正确的氧气不纯，污染环境；而改用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，其优点有很多，如常温反应，不需加热(或操作简便)；反应速率快；便于回收二氧化锰；制得的氧气纯净(或无污染)．

二、氧气与燃烧

4.（2019八下·金华期中）我们生活中处处有科学，科学就在我们身边，如图：家庭自助烧烤时常用机制炭做火源，它空心，使用时不直接点燃机制炭，而采用固体酒精引燃。请根据所学知识分析上述现象的科学原因。

【答案】燃烧需要满足三个条件：一是要有可燃物，二是可燃物要与氧气接触，三是温度要达到可燃物的着火点。机制炭做成空心，增大了炭与氧气（空气）的接触面积，能使炭充分燃烧；固体酒精的着火点比机制炭的低，更容易被点燃。使用时用固体酒精引燃，酒精燃烧放出大量的热，周围温度升高，使温度达到机制炭的着火点。

5.（2019八下·衢州月考）油锅着火能用水扑灭吗？某科普类节目曾演示过一个模拟实验：将锅中的油加热到燃烧后，身穿防护服的消防员将一瓶水倒入油锅中，在水倒进锅里的一瞬间，热油飞溅，巨大的火苗窜起一米多高。请用所学的知识加以解释。

【答案】可燃物燃烧必须具备两个条件：一是与助燃剂（氧气）充分接触，二是温度达到着火点。当水倒入燃烧的油锅时，因为水的密度比油大，水无法覆盖在油的表面，起不到隔绝氧气作用。油浮在水面上继续燃烧，在高温下，水迅速汽化过程中携带着油滴冲出油锅，大量的油滴与空气（氧气）充分接触，引发更剧烈燃烧，产生大量的热。

【解析】可燃物燃烧必须具备两个条件：一是与助燃剂（氧气）充分接触，二是温度达到着火点。当水倒入燃烧的油锅时，因为水的密度比油大，水在下油再上，水无法覆盖在油的表面，起不到隔绝氧气作用。油浮在水面上继续燃烧，在高温下，水迅速汽化过程中携带着油滴冲出油锅，大量的油滴与空气（氧气）充分接触，引发更剧烈燃烧，产生大量的热，从而产生题中所示的现象。

6.（2019八下·永嘉月考）在日常生活中，水往往被用来灭火，可在滴水点火实验中，水却可以生火，