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小学生语文阅读习惯培养的实践与研究

【摘要】在小学语文学习阶段，教师的教学目的除了帮助学生提高学习

效率，提升学习成绩之外，更要注重学生阅读能力的培养。小学阶段的学习是为

了培养学生自身所需要具备的各项能力，为之后的各学科学习打下良好基础，因

此教师应顺应当前的教学目的，了解当前年龄段学生的心理特点，为了让学生更

好地融入课堂中，进行阅读习惯的培养，教师应根据教学内容，设计具有创新性

的教学策略，激发学生的学习热情，并将阅读元素和小学语文课堂相结合，从而

让学生在小学语文教学过程中，自然而然地培养语文阅读习惯。本文就小学生语

文阅读习惯培养的实践与研究展开论述。

【关键词】小学语文阅读习惯实践研究

【正文】在当前小学语文学习阶段，关于阅读习惯培养的现状较为割裂，

教师一方面鼓励学生培养阅读习惯，进行课后阅读，却又在课堂中过于重视卷面

的分数，导致学生的学习态度转变，只能投身于题海战术之中，而没有时间进行

充足的阅读。因此为了更好地培养学生的阅读习惯，让学生有充分的时间进行阅

读，首先在语文课堂中，教师可以根据课本内容进行阅读的衔接，构建好课上阅

读和课后阅读的体系，其次课后作业可以多进行阅读作业的布置，让学生有足够

的精力进行阅读。只有教师主动地将阅读融入日常课堂中，学生才能分出更多的

精力进行阅读，教师如果不注重学生阅读习惯的形成，尚且没有辨别能力的学生

自然无法主动地进行阅读习惯的培养。

一、开展阅读活动，进行好书分享

为了更好地帮助学生培养阅读习惯，可以提升班级内整体的阅读兴趣，

营造阅读的氛围，让学生都徜徉在书籍的海洋中，这样就可以带动学生进行阅读。

阅读习惯的培养有着诸多的好处，对一个人未来的发展是有益无害的，因此新课

标将培养阅读习惯加入进了小学语文的教学任务中，旨在帮助小学生养成阅读的

良好习惯。教师可以在班级里展开有关阅读的各种活动，如好书分享、读书交流

活动，可以是教师推荐的书籍，也可以是学生自己感兴趣的书籍，在活动中进行

分享交流，让学生对书籍内容进行简单讲述，最后给出推荐理由。这样的方法可

以活跃班级整体的阅读氛围，让学生们都积极参与到阅读中来，同时还能拉近学

生之间的距离，让学生之间互相带动彼此，共同进行阅读。

例如在进行部编版小学语文六年级上册《我的战友邱少云》学习时，本

篇课文讲述了革命烈士邱少云的革命事迹，从他的身上可以学习到很多可贵品格，

为了扩充学生的阅读量，以本篇课文的内容为前提，教师可以让学生研读其他有

关革命事迹的故事，并在阅读活动中进行分享，如《红岩》《红星照耀中国》等，

类似的革命书籍可以让学生了解到我们如今幸福生活的来之不易，让学生学会珍

惜当下，努力学习，同时还可以让学生就书籍进行交流互动，提高学生的语言能

力，帮助鼓励学生站在台前发言的行为。

二、设立图书教室，开展阅读课程

为了保障学生在学校内也可以充分得到阅读保障，学校可以充分发挥资

源优势，建立图书教室，并设置专门的阅读课，学生可以把自己看过的好书放在

图书教室中，供其他学生进行阅读，这样可以起到图书分享的作用，同时学校也

可以购置适合当前阶段学生阅读的书籍，例如励志书籍、历史故事或中外名著，

以此来丰富学生的阅读资源。每周设置一节阅读课程，让学生在图书教室展开阅

读课，学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，也可以自己准备图书，在阅读

课中进行阅读。为保证大多数学生的阅读需求被满足，阅读课全程噤声，让教室

保持在一个相对安静的环境内，更有利于学生的阅读体验。

在小学语文阅读课程中，教师可以根据前一天的课堂内容为学生制定阅

读主题，如部编版小学语文六年级上册第四单元的课文都属于小说，那在学习了

这个单元的课文后，教师就可以将本周的阅读课主题定为“小说”，让学生在图

书教室找自己感兴趣的小说进行阅读，也可以从家里带自己的小说进行阅读，阅

读过后可以选择性地发表读后感，不需要多么华丽的辞藻，简单讲述一下自己看

了哪些内容或者有哪些感受。也可以在即将下课的十分钟内，让学生们之间展开

交流讨论，分享自己的读书心得，或者进行图书交换，这样的方法能够更直接地

给予学生充分的阅读时间，帮助学生培养阅读的好习惯。

三、布置阅读作业，交流读后感想

除了在校园内进行阅读活动，或者开展阅读课程之外，在课后为了让学

生也继续保持阅读的热情，教师可以根据课堂上的课文内容，为学生布置课后的

阅读作业。比起继续进行习题堆砌，如果是