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教师说课比赛活动方案

一、指导思想

“说课”作为教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教师业

务素质及教学水平的一种好方法，对提高教师的教学技能和培训质量，适应未来

培训工作发展的需要有着非常重要的作用。此外，开展本次活动为教师提供一个

锻炼和展示的舞台，从而更好地促进教师的专业成长。

二、活动目的

通过说课，教师可以说明自己的教学设计意图，可以反思课堂教学的得失。

领导评委或教研人员也可通过观摩察看，了解说课者的教学能力与课堂状况。由

于不需要组织学生参与，再加上时间便于掌控，说课还是教师基本功比赛的常规

项目。

说课比赛可以让更多的教师参与其中，展示自我，分享成果，观摩者也可以

在紧张激烈的氛围中投入关注，汲取精华，形成互动。这对教师的专业成长和课

改方向的引领都起着非常重要的作用。

三、比赛组织机构

为了让本次活动顺利开展，经学校专题会议研究决定，成立说课比赛活动领

导小组:

组长:xx

副组长:xx

成员:xx

评委：xx其他学科说课比赛组聘请的领导和骨干教师。

四、说课内容

各学科本学期教材任选一课教学内容。

五、比赛方式

按照相关分为小学语文组、小学数学组、音体美组、英语组、文科组、综合

组等，以组为单位进行比赛，比赛教师按照抽签顺序进行。

六、比赛时间

20xx年xx月xx——xx月xx日，具体时间另行安排。

七、评分标准：（见附表）

八、奖励办法：

本次比赛按参赛教师总人数比例设一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%，

另设团体优秀奖，优秀组织奖各一个教研组。学校教研室对获奖教师和获奖教研

组颁发获奖证书并在考核中加分。

九、参考资料

（一）说课：

1.说教材

说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内

容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关

系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。具体来讲（：1）说教材的地位

作用。要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至

整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。（2）说教材

的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是

那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并

要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2.说学情

新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学

而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。

这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有

的学习方式和学习习惯。

3.说目标

一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感

态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合

各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用

来指导、评价和检查该课的教学工作。

4.说方法

教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。教学过程应是师生

互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变

化的过程。重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。

“运用之妙，存乎一心。”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个

说课过程中最值得思量、观摩的。

5.说模式

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学

活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活

动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序

性和可操作性。

6.说设计

教学设计是说课过程中最重要、重实在、最能看出底细的环节。这一环节，

说课者应当介绍自己在对教材与学情分析的基础上，根据本门学科的教学模式，

这节课设计了几个教学环节，每个环节的预设时间是多少，每个环节的根据是什

么，设计的意图和目的是什么。说完设计，要让听众明白此节课的教学目标、知

识脉络、流程安排、预设问题、双边活动、教学手段、课堂场景，等等。简而言

之，这节课怎样上，你把它说出来。不仅要感性呈现，还要有