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教育技术概念

1、教育技术的定义：教育技术是为了促进学习、对学习过程和学习资源进行

设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2、教育技术的内涵：

1.教育技术是一门理论与实践并重的学科

2.教育技术研究和实践的对象是学习过程和学习资源

3.教育技术研究和实践的领域是设计、开发、利用、管理和评价

4.教育技术研究和实践的最终目的是优化教学，促进学习者的学习

3、现代教育技术的三要素：现代教育媒体、媒体教学法、教学设计

4、电化教育是我国特有的名词。

5、现代教育技术发展的趋势：网络化、多媒体化、智能化、理论研究的深入

化、应用模式的多样化。

6、教育技术的发展对教师提出了不同以往的要求：

1、教师要更新教育观念

2、要不断更新自己的知识和提高自己的能力

3、教师需要掌握教育技术的理论和操作技能

7、学习理论历经：行为主义、认知主义、建构主义和人本主义

8、教育技术的运用对教学过程的影响

1、它改变了学生在教学过程中认识事物的过程

2、改变了某些教学原则

3、改变了教学内容和教材形式

4、改变了教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系

9、学习的含义：学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是

学习者在一定情景即构建主义关于学习的社会文化背景下，借助其他人的

帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得。

10、系统科学概述：系统科学是研究系统的一般模式、结构和规律的学，是

在系统论、信息论和控制论的基础上形成的，也是信息时代高科技发展下

的认识世界和改造世界的方法论，广泛应用于各领域和学科。

11、系统科学理论对现代教育技术的指导意义

1、反馈原理

2、有序原理

3、整体原理

12、构建主义学习理论认为学习环境中的四大要素是：情境、协作、会话、

意义构建

13、构建主义学习理论的启示（教学设计原则）

1.强调以学生为中心

2.强调“情境”对意义构建的重要作用

3.强调“协作学习”对意义构建的关键作用

4.强调对学习环境的设计

5.强调利用各种信息资源来支持“学”

6.强调学习过程的最终目的是完成意义构建

8、“经验之塔”概述

（1）经验分为：做的经验、观察的经验、抽象的经验

9、教学媒体选择的因素：

1

（1）教学任务方面的因素（教学目标、教学内容、教学方式）

（2）学习者方面的因素

（3）教学管理方面的因素

（4）经费和技术方面的因素

（5）媒体的教学性能（指标：表现力、重视力、接触面、参与性、受控性）

10、教学媒体的选择方法：问卷选择法、流程图选择法

11、多媒体综合教室分类（简易型、标准型、多功能型、学科专业型）

（1）简易型（投影器、银幕、电视机、录像机、VCD、音响系统、VGA—TV

转化卡、计算机）

（2）标准型（集成控制平台、实物视频展示台、大屏幕投影电视）

（3）多功能型（摄像枪、闭路电视系统、学生信息反馈控制器）

12、微格教学系统组成：微格教室、控制室、示范室、观察室

13、图形、图像格式：BMP格式、GIF格式、JPG格式、PNG格式、WMF格式、PSD

格式、TIFF格式

14、声音文件格式：WAV、MIDI、MP3、WMA、RA

15、视频格式：AVI、MPEG、MDV、WMV、RM、FLV、ASF、DIVX格式

16、多媒体课件：采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音视频等多

媒体信息、并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机

软件。

17、信息化教学设计：是在综合把握现代教育的基础上，充分利用现代信息技术

和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化

学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。

18、信息化教学设计的基本原则

1、充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境

2、为学生提供丰富的学习资源

3、强调学习