C语言程序设计-谭浩强-课程标准(文库专用).pdf

通信技术专业

《C语言程序设计》课程标准

1.前言

1.1课程性质

《C语言程序设计》是通信技术专业的一门公共基础课,是学习其它工科课程的基础。

掌握程序设计的前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应

用人员的喜爱。一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java程序设计、数据库

技术等程序设计语言。本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的

思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。该课程是一门实践性很强的课程，

既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行，可以培养学生丰富的表达能力和优良的

编程风格。掌握几种基本的编程方法和基本算法，为本专业的后续课程的学习打下扎实的基

础。本课程也是其它非计算机专业学生的选修课，对计算机专业和理工类专业来说是一门必

修的课程。同时，这门课程也是“非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试的

主要语种之一。

1.2设计思路

本课程理论性和实用性都很强，本课程设计以职业需求为导向，在专业人才需求调研和

专业建设改革的基础上，对C语言程序设计要求的任务和职业能力进行分析分解，以应用为

目的，以必须、够用为度，确定课程的教学内容，在实践教学过程中，坚持“以学生为主体，

以职业能力培养为本位”的教学理念，以企业真实案例为载体设置实践项目。

在教学设计中采用以下几个原则：

课程实施——综合化：进行职业化教学设计，将职业特点和课本章节相结合，包含讲授

和独立的实践项目，每个部分相对独立，作为一个完整的教学项目，便于教学，便于学生学

习，便于考核。

课程目标——能力化：以行业和岗位需求为导向，通过“项目引导-任务驱动”教学方

式，在学生掌握了相应知识点后，再提出新的问题，要求学生通过修改已有的代码加以解决。

在修改代码的过程中，既培养了学生的自学能力，又锻炼了学生的动手能力。并培养学生诚

实、守信、合作、敬业等优良品质。教学实施过程有效地融合“知识、技能、态度、素质”

能力四个要素。

教学手段——一体化：理论和实践教学一体化、教学课堂和工作场所一体化。掌握实际

的编程，以实际编程为导向。

考核方式——多元化：考试实行理论考试+课堂提问的考核方式。不仅使学生能够掌握

基本理论，还能培养学生独立思考的能力，解决问题的能力。

本门课程建议学时为56学时。

2.课程目标

本课程的培养目标是：通过基于工作过程的案例驱动和项目实训，使学生全面掌握C

语言的基本理论、基本编程方法、基本内容和主要应用领域；了解C语言发展的最新动态和

前沿问题；培养具有较强综合分析能力和解决问题能力，综合素质较高的计算机编程人才。

在课程的学习中，培养善于沟通表达、创新学习、独立分析解决问题的能力，为学生今后进

一步学习计算机网络技术专业知识和学生就业、工作打下良好的基础。

2.1知识目标

掌握软件开发必备的C程序设计知识。包括数据类型、结构化程序设计方法、数组、函

数、指针、结构体等知识；

掌握基本的编程规范；

掌握一定的程序员岗位职责及工作规范。

2.2素质目标

1.培养学生热爱科学、实事求是，并具有创新意识、创新精神和良好的职业道德；

2.培养学生分析问题和解决问题的基本能力；

3.培养学生搜集资料、阅读资料、利用资料的能力，以及自学能力；

4.具备使用C语言编程基本能力，掌握编程的基本技能。

5.具备细心、周密、诚信的服务意识。

2.3能力目标

具有基本的算法设计能力；

具有一定的C程序设计与应用开发和软硬件测试能力；

具有一定的模块设计能力；

具有一定的需求分析能力；

具有一定的软件文档写作能力；

具有良好的沟通能力；

具有良好的的团队合作意识；

具有良好的分析问题、解决问题的能力；

具有一定的创新能力

掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想；熟练应用C语言

集成环境设计和调试C程序；能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试

程序；掌握计算机语言类课程的学习方法，无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都

能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。

3.课程的主要内容与要求

根据专业课程目标和涵盖的工作