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《扁鹊治病》课堂实录
高新第三小学刘星
老师:同学们，本节语文课刘老师希望大家认真地去读文，在读文的过程中积极地去思考，在思考的过程中一起去赏析文章中文字的语言美。最后，我希望每个同学都能有自己学完文章后独特的感悟和理解。
一、激趣导入，引出“扁鹊治病”。
老师：同学们这些课文呢，以前都是我们学过的，你知道他们属于什么题材呢？”（即问即答）选择好了，我们一起来看一看大家的结果。看来我们容闳小学四一班的同学都是善于学习，善于积累的孩子。老师想采访一下，你知道什么是寓言吗？（智慧挑人）
学生：我觉得语言就是用一个故事让别人感受到一个理解。
老师：好，换一种方式说，寓言呢，就是通过一个故事告诉我们一个生活或学习的道理，说的真好呀（板书故事，道理）孩子们，今天呢，大家跟刘老师一起来走进一篇新的寓言故事，请同学们齐读课题！
学生：扁鹊治病。
老师：你们认识扁鹊吗？
学生：认识。
老师：老师带来扁鹊的一些信息和资料，请同学们小声的默读一下，读完以后看看你有哪些新的理解（计时器）好，哪位同学呢想来给我们说一说呢？（智慧挑人）好，你来说一说？
学生：扁鹊，战国时期医学家。
老师：好，你看到的第一个信息他是，战国时期的医学家。好，这位同学请坐。我们看到是第一组的（计分板），还有没有同学有独到的理解说一说，好，你来说一说吧。
学生：他姓秦，名越人，而且扁鹊建立望闻问切四诊法手到病除。
老师：嗯，谢谢你的补充。好，他叫扁鹊吗?
学生：不叫。
老师：他姓秦，名越人，还有你的发现吗？
学生：后世人尊称他为医学祖师。
老师：为什么会把他尊称为医学祖师呢？是因为他?
学生：后世人尊称他为医学祖师，因为他到每一个国家去都能为民众解除痛苦，人们称它为扁鹊，也就是神医的意思。
老师：说的太好了！这位同学，其实是因为他医德高尚、医术高明，所以人们尊称他为扁鹊（积分板）孩子们，今天呢我们就一起走进这则寓言故事《扁鹊治病》。
二、自主读文，初知故事内容。
老师：请同学们快速的小声读读课文，边读边想一想课文主要讲了什么故事？读完以后可以和自己小组的对子讨论，先读再来思考。（计时器）学生自主学习—小组合学。
老师：刚才老师看到有一个小组的同学都在认真的读文，认真的思考和交流，所以要给你们点赞。（计分板）同学们你们每个人都有自己的理解，那我们宝鸡高新第三小学四年级的孩子们呢，他们用这两种方式来概括了这篇课文的主要内容，请你小声的来读一读，你更赞同哪一种？（即问即答）
老师：好，我们来看看大家更赞同哪一种？我今天特别想参访选择第二个答案的同学，看看你们为什么会赞同这种概况方法呢？（智慧挑人）
学生：因为第二种，扁鹊治病他主要告诉人们一个道理，因为它用了一个四见三劝，所以我觉得是第二个。
老师：也就是把这篇故事用了一个有效词语来进行了概括，这种方式更加简练和准确。希望孩子们以后也能高度的来概括课文的主要事件，让我们的主要内容变得简练和准确。
三、品读探究，分析人物形象。
老师：孩子们，蔡桓公和扁鹊为了看病四次相见，三次劝告。这个故事中你看到的扁鹊是一个怎样的医生呢？蔡桓公又是一位怎样的大王呢？请同学们走入文本，在文本中去找出人物的形象，一定要记着用精准的词语来高度的概括每个人物的形象不少于三个词，好，自主学习，深入学习现在开始了。（计时器）
老师：好，老师刚才看到我们里面的同学呢，阅读文本的过程中都有自己独到的对人物形象的理解。对于你们刚才认真的学习，老师要给你们点赞了。孩子们，刚才我们形成了自我的观点，接下来老师给大家时间，请大家把自我的观点在小组内深入的讨论，集中在某一位同学的活动单上，为你们小组最优秀的活动单，然后选择一下你们一会上台汇报的方式，这个方式要有创意哦。怎么创意呢？可以边朗读边来汇报，也可以边汇报边来决策分配的演绎，让我们来看看到底是怎么样两位鲜明的人物能在我们的课堂上展现出来。好，明白老师的学习要求，现在就开始吧！（计时器）
老师：现在保持最安静，刚才合作学习最有序，且第一个上传他们的学习成果的是我们的第六小组。同时呢，还有我们的第四组。（计分板）别着急，老师会把他们的学习成果反馈到平板上，给你时间快速看一看，对比着讨论一下。谁今天能代表我们全班同学站在这个舞台上来进行他们的分享和展讲。好，讨论一下，对比着学。（计时器）
老师：好，孩子们，那我们一起拿出你们的反馈器，把你心中的最优秀的选择在屏幕上。（即问即答）好了我们来看一下。那我们就按照大家的想法，把这次展示的机会交给我们的第四组。好，拿着你的语文书，请上台！我们其他同学认真倾听，一会有补充的机会。好，可把语文书打开。你们站到这，老师把笔给你们打开，你们边讲来展现，但是要先介绍人物。
学生：大家好，我们是四小组。我们认为扁鹊是一位医术高超，医德人心，无私奉献的好医生。我们认为蔡桓公是一位不明辨事非的君
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