公开课教案教学设计课件鄂教初中语文八下《诗两首》.doc

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6诗两首

【三维目标】

1、学会通过想象理解诗歌的形象；

2、学会结合创作背景体味诗歌的情感；

3、领悟诗歌欣赏的基本方法。

【教学步骤】

第一课时《天上的街市》

一、导入、板题、作者

师：同学们，上课前，我们作个小测试，比比看，谁的想像最丰富？（老师在黑板上画“O”）由这个图形，你想到什么？（抽学生回答）

生1：像十五的月亮

生2：像《火红的太阳》

生3：像滚动的轮子

师：很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。有了想像，我们的心灵才能飞翔。当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！中国的七月初七（七夕）大家都知道是什么节日吧！

生：中国的情人节

师：中国的情人节也就是牛郎织女鹊桥相会的日子。关于牛郎织女这个美丽动人的传说到底是怎样的一个故事？（抽学生回答）

总结：据说织女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人间游玩。见人间的牛郎勤劳却得不到温饱，七仙女与诚实的牛郎真诚相爱并组成了幸福的家庭。因为天上的神仙是不能有爱情的，不久，织女受天帝之命返回天宫，牛郎得知迅速追赶而去，谁知王母娘娘划出一条大河挡住牛郎去路。好说歹说，总算答应牛郎与织女每年七夕相会一次。天上的喜鹊不忍看见他们忍受分离的痛苦，因而每年七夕搭鹊桥让他们相会。（投影展示故事图片）

师：今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（投影展示板书课题、作者）

二、诗歌朗诵

1、教师范读。

师：首先请听老师范读，听的时候用笔标出读音、节奏、重音。（投影展示诗歌）

师：现在请同学们各自用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，不要齐读，各自要放开嗓门读，大胆读。要掌握这首诗应该用什么样的语调，什么样的节奏？

生：柔和的语调和舒缓的节奏。

二、背景资料。

1、作者介绍：

师：郭沬若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神》。1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉的旗帜。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。（投影展示）

2、写作背景：

师：《天上的街市》选自诗人第二部诗《星空》。1921-1922这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者写下了——《天上的街市》。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。（投影展示）

3、解释注音：（投影展示）

师：注意读准字音，理解词义。

⑴注音：缥缈（piāomiǎo）闲游（xián）隔（gé）甚（shèn）

⑵释义：缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。

陈列：把物品摆出来供人看。

珍奇：稀有而珍贵。

闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。

|三、具体研习《天上的街市》

（一）、赏析第一节诗歌，体味联想的自然。（投影展示诗歌）

1、师：这一节出现了两个关键的名词，“街灯”和“明星”，诗人用“街灯”和“明星”相互比喻，使天、地的距离缩短了或换个话来说融为了一体。“街灯”在远远的看是朦胧的，就好象是点点滴滴的繁星。为什么用“远远的”街灯而不用“遥远的”街灯？

[提示]：⑴从词义上讲，“遥远的”指很远，甚至用眼睛也很难直接看到；而“远远的”指距离远，但能看到，所以诗中的“街灯”用“远远的”来修饰。

⑵从诗歌的韵律上讲，重叠词的效果更好，读起来更押韵，有音乐美。

2、师：我们看第一节，请一位同学起来读第一节诗。（给予肯定的评价）我现在把“天上的明星现了”，这‘现’可否换成‘亮’，行不行？好，有好多人举手，你说。

[提示]：星星是本来就存在的，发出亮光的。没有由暗到亮的过程，只有由隐到现的过程。当黑夜来临的时候，才能看见他们的光芒。

3、师：第一节有两句话，我现在把这两句话颠倒一下，行不行？（朗读）“天上的明星现了，好象点着无数的街灯。远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。”（略顿）换个位置怎么样？哦，好多人举手啊，你说。

[提示]：哦，作者显示看到了远远的街灯，于是联想到了天上的什么？明星。然后由明星就想到了什么？想到了天上的街灯。