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七年级地理上册教学反思

七年级地理上册教学反思1

学生碰到的第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分

入手：00经线以西为西经，以东为东经；00纬线以北为北纬，以南为南纬。如

果给定的图中有00经线和00纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现

00经线和00纬线，则要推断00经线和00纬线会出现在这个点的什么方位，那

么这个点就位于00经线和00纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经

还是南纬北纬。

判读某地所处的.东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍然是

从定义着手，让学生明确200W以东至1600E以西为东半球，此范围以外为西半

球。不论给定什么地点，先在它的附近划出200W和1600E这两条经线，再观察

这个点是否在200W以东至1600E以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反

之，则位于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的判读，我解决这个问题的方法是在00

经线上选取一点，如果给定的图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方

向为北，再以此点为中心，根据上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西

经。学生在遇到南北极为中心的图时，往往会出现方向的混乱，原因是上北下南

左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外的各点依然适

用，只不过此时的“上下”一定要和“北南”相一致，必要时可把作业本或试卷

旋转一定的角度。

七年级地理上册教学反思2

本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。这部分知识和学生的实际生

活具有密切的联系。在教学中，考虑到学生的实际情况，我选择从实际出发，将

生活中身边的现象带入课堂，取得了较为理想的教学效果。归纳起来有以下几点：

1、练习时即将生活融入课堂

本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学生说出雪后的种种变化和

与平时生活的一些不同；在引导学生对当天的天气情况进行描述，从而引出天气

的概念。

将天气带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有利的地理，对终身发

展有利的地理。

2、明确教学目标，体现教学实效性

根据学生的`具体情况来安排教学内容，在教室的启发引导下，师生交谈讨

论，引导学生根据生活经验和体验来理解地理知识，从而完成本节课的预定教学

目标。

3、运用信息技术手段优化课堂教学

充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既能调动学生的兴

趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、具体化，充分调动学生的学习

积极性。

总结经验是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新审视自己的教学行

为，不断丰富自己的内涵，增强自身业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，

成为学生成长的引路人。

七年级地理上册教学反思3

本章教材内容作为全书乃至全套教材的绪论，有相当重要的启蒙作用，能够

激发学生学习地理的热情和探索世界的求知欲。它由两大部分组成：一、生活离

不开地理；二、学习地理，为了更好的生活。都是以现实的事例作为分析思考的

对象，有很强的可操作性。学生能够通过古今中外的事例学习到地理的概念，形

成地理的头脑，对今后的地理学习有很好的促进作用，也有利于对现实问题的思

索理解。

在本章的教学设计方面，我针对学生对于地理的混沌认识状态，决定结合

地理学科特点和新课程标准精神，以教师的引导为方向，学生的活动为主线，通

过创设问题情境，让学生活动讨论，提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究

意识，从而在教师引导下自行得出结论。

在具体实施方面，我把重点放在学生的讨论活动上。根据学生的实际情况，

我认为重要的不是讲述，而是要分析总结完教材事例之后，让学生回到自己生活

的环境，用自己身边的具体事例来进行讨论，进而展开思考，这样才能让学生真

正理解地理的学习方式和对学习“生活中有用的地理”产生体验和感受。所以本

节课的一个重要安排就是围绕本土的问题讨论较多，力争让学生从身边熟悉的事

情开始，投入到以后的地理学习中去。例如，我在课堂教学中设计了围绕我们身

边地理事物和我们亲身体验过的地理现象展开的讨论题，我认为这些活动比较好。

本节课我认为还有可以学习的方面就是师生互动较好，老师始终在和大家“谈”

地理、“聊”地理，没有严肃的说教，我想这样学生会学得更轻松、感觉更亲切。

欠缺的一些方面：课件制作时我本想穿插一些视频资料给学生看