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《圆的认识》说课稿

今天我说课的课题是《圆的认识》，下面我从教材、学情分析、

教学目标、教学重难点、教法学法、小结和板书设计几个方面来阐述。

一、说教材

本节课出自苏教版五年级下册第六单元《圆》的内容，这部分知

识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上

进行教学的。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用

圆规画圆。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的

基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩

展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一个新的领

域。因此通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高

解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、

圆锥等知识打好基础。基于对本课时教学内容的分析与理解。我拟定

了以下4个教学目标：

二、学情分析

五年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄

弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。

以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图

形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

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三、说教学目标

1、知识与技能：让学生在观察、画图、操作等活动中能借助物

体或工具画图，感受并发现圆的有关特征。会用圆的知识解释一些日

常生活现象。

2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的观察能力，动手操

作能力，抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3、数学思考：让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面

图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

4、情感态度与价值观:通过活动培养学生思维的灵活性及能力。

四、说教学重难点

教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规

画圆。

教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。

五、说教学法

教法：《数学课程标准》强调，从学生生活经验和已有知识背景

出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自

主探索的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学

方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我采用多媒体教学手段，

主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情境，

为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和

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主动性，并让学生亲自动手操作，发现和掌握圆的特征。

学法：这节课从学生熟悉的生活经验出发，让学生通过动手操作、

主动探索、合作交流，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知

识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意

识。

六、说教学过程

（一）、导入新课

在导入新课环节，我先让学生观看一个小动物汽车设计大赛的

flash动画，小动物设计的汽车车轮有不同形状，说说你更喜欢谁的

设计，为什么？

通过观看flash动画调动了学生全员参与的积极性，将有意义的

学习建立在学生主观愿望和知识经验的基础上，同时顺利揭示课题—

—圆的认识。

（二）认识圆的各部分名称

A、从生活中的物体抽象出圆

“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，这一环节我

先让学生说说生活中见到的圆形物体，结合学生的举例，白板出示课

前准备好的一些物体图形。如果有学生说到球也是圆形，那么白板出

示球的图形，动画演示球被剖开的过程，向学生说明球是立体图形，

剖开的横截面是平面图形——圆。让学生上白板画出圆形物体的轮

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廓，从而抽象出本课的学习内容。使他们认识到生活中处处有数学，

数学就在我们的身边。接下来让学生回忆以前学过的平面图形，通过

摸一摸，直观感受到圆是曲线图形。

B、画圆

画圆是本课的教学重难点，我先让学生小组合作借助各种工具画

出圆形，学生可能会借助瓶盖、圆规等方法画圆，学生介绍完方法之

后，我调用白板上的圆规工具向学生介绍圆规，并在白板上示范画出

一个两脚之间距离为4厘米的圆。学生在白纸上尝试用圆规画出距离

也为4厘米的圆，那么在巡视过程中会发现学生画出来的圆有许多问

题，用手机拍照下来，利用白板的无线传屏功能，展示学生作品，师

生共同探讨问题出在哪儿，从而得出用圆规画圆的正确方法必须要：

定点、定长、旋转。掌握正确方法后再次让学生画圆。

在画圆这个环节，我通过先借助工具画圆，老师示范画圆，学生

尝试画圆，再到正确使用圆规画圆，四个步骤，一步步突破本课的重

难点。

C、认识圆心、半径、和直径，共同探索半径的特征

我通过这样一个问题来引入半径：刚才在画圆的过程中有出现一

会凸一会凹的情况吗？为什么不会出现这样的问题，从而引出半径。

让学生上台画出半径，介绍圆心O，标上半径r，介绍半径后出示半

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径的定义：连接圆心和圆上任意一点的线段，区分圆内、圆上、圆外。

下面师生共同探索半径的特征，在学生自主发现的基础