《甲午风云》教学设计.docxVIP

道德与法治五年级下册

第7课不甘屈辱奋勇抗争

第3课时甲午风云教学设计

学习目标：

1.了解甲午中日战争发生时间、原因。

2.认识了解《马关条约》签订的历史背景、内容、影响。

3.明白落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地的道理，增强学生爱国主义情怀。

重点：《马关条约》签订的历史背景、内容、影响。

难点：理解“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”。

教学过程：

一、导入新课。

播放：七子之歌—台湾

我们是东海捧出的珍珠一串,

琉球是我的群弟我就是台湾.

我胸中还氲氤着郑氏的英魂,

精忠的赤血点染了我的家传.

母亲,酷炎的夏日要晒死我了;

赐我个号令,我还能背城一战.

母亲!我要回来,母亲!

母亲!我要回来！

你知道台湾是什么时候离开母亲的怀抱的？是被哪国列强掠走的？

总结：我们中华民族是一个拥有五干多年文明历史的民族，我们的古代历史让我们感到骄傲和自豪，正如诗人闻一多所讲的我们中国是东海捧出的珍珠。但在近代历史中中国却是悲惨耻辱，灾难深重。今天让我们重温中华民族一段不堪回首的血泪史——甲午中日战争。（设计意图：问题前置，通过台湾宝岛引出甲午中日战争，让学生明白甲午战争导致的结果，激发学生对祖国统一的热情。）

二、读历史

1、看地图，对比中日版图。

这里是中国，这里是小小的日本，日本作为一个岛国，国内本身就资源匮乏，市场狭小，以天皇为首的日本统治集团急于从对外扩张中寻求出路，1887年，日本参谋本部制定了以侵略中国为中心的大陆政策，从这不难看出战争爆发的原因。日本对外侵略扩张的思想和政策由来已久，到19世纪末，更是凭借国力的不断强盛，加紧扩军备战的步伐，妄图称霸亚洲，狼子野心昭然若揭。

（设计意图：激发学生对小小的日本竟敢侵略我们泱泱大中华的好奇心。）

2、简单介绍甲午中日战争：1894年7月25日，日军在朝鲜半岛海面袭击中国运兵船，日本由此发动了对中国的侵略战争，这一年正是中国旧历甲午年，史称甲午中日战争。

3、欣赏视频《中日黄海海战》。（画面定格在邓世昌冲撞日舰那一刻。）

思考：看了视频，你有何感想？为什么邓世昌的故事至今被人传颂？

（是的，他那英勇抗争，视死如归，为国捐躯的精神始终激励着每一位国人。）

（设计意图：通过观看视频，激发同学们对甲午战争的兴趣。）思考：

4、2请2~3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。

(教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话-

师:1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭到日本舰队袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。生:(语言自拟，当场表演冲锋情景)....

师:致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。

生:(语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景)....

师:致远舰被敌人用鱼雷击沉后邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈.

生:(表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心)......

师:邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做?

生:(狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波....

5、师：100多年前的甲午中日战争在中国人民心中留下了不可磨灭的记忆，北洋水师的英勇抗争精神至今仍激励着我们。了解了这段历史，你想说些什么?

（面对列强的侵略，中国人民坚决维护国家主权，捍卫民族尊严，表现出了中华民族英勇不屈的斗争精神和视死如归的牺牲精神。作为新一代的接班人，我们更要牢记国家兴亡，匹夫有责，要以不怕困难积极进取的精神发奋努力学习，担负起中华民族伟大复兴的重任。）

6、了解甲午战争中的英雄人物。

在甲午中日战争中还有很多为国捐躯的将士。

丁汝昌，清朝海军北洋水师提督。在威海卫之战中，丁汝昌指挥北洋舰队抗击日军围攻，最后在弹尽粮绝，拒绝了伊东佑亨的劝降，服鸦片自尽以谢国人。

黄建勋：“超勇”舰管带，海战中“超勇”舰被击沉，管带黄建勋落水，鱼雷艇驶近相救，抛长绳援之，黄建勋不就，从容死难，舰上官兵也大部壮烈牺牲。

左宝贵：甲午中日战争爆发，左宝贵率所部赴朝鲜平壤，守北城玄武门。登城指挥与敌激战，身受重伤仍坚持督战、燃放大炮，后中炮牺牲。

（设计意图：帮助学生认识爱国将领。）

7、视频：甲午战开始黄海海战旅顺战役

6、了解《马关条约》。

甲午战争清政府战败后，带来了什么影响？

1895年，清政府被迫在马关与日本签订丧权辱国的不平等条约《马关条约》。

中日《马关条约》

（1895年）

?割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本

赔偿日本兵费白银2亿两

开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠

允许日本在通商口岸开设工厂

多么不平等的条约，这是赤裸裸的欺凌，这是丧权辱国的条约，这是亡国的条约，这一条约的签订大大加深了中国社会的半殖民地化和民族危机，翻开中国近代史，