公开课教案教学设计课件鲁教初中语文八上《心田上的百合花开》-(一).doc

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心田上的百合花开

课题

心田上的百合花开

课时

2

课型

新授

教学

目标

重点

难点

分析

及

突破

措施

教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教具

准备

多媒体辅助教学

板书

设计

心田上的百合花开

林清玄

坚忍自信执著

坚忍

自信

执著

淡泊

恶劣

断崖

衬托

衬托—百合

野草

蜂蝶嘲讽

鸟雀

教学过程

教材分析：本文是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。文章浅显易懂，所以在教学时应力求深度和广度，也就是”浅文深教”。而新课程标准对语文学科的具体要求是“全面提高学生的语文素养，强调语文的人文性，着力培养学生的审美情感、人生态度、良好个性与健全人格”，因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，培养中学生坚定的信念，汲取到奋进的力量作为学习的重点。

教学方法：听读法、朗读法、问题导引法、情景设置法、小组合作探究

第一课时

10.9号8.2第一节10.10号8.1第二节

导入：

几年前，有一名罪犯在临刑前，请求见一个人。这个人不是他的亲人，而是一位毫不相识的作家。当他见到这位作家时，他说：“在服刑期间，我几乎读完了您所有的作品。如果在我的成长过程里，有人能提前告诉我读书是这么好的事情，会让人这么感动，我就不会成为一个罪犯。”这位作家就是台湾的林清玄。他的作品真的有这么大的感染力吗？这节课就让我们一起走进他的散文——《心田上的百合花开》，让我们来共同感受一下吧。

二、学习目标共明确：（学生齐读）

1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

4、读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。

三、我预习，我收获：

1、同学们，你在预习中掌握了哪些生字词？在字音、字形、词义方面有没有提醒大家注意的地方？（疏通字词，帮助学生扫清课文学习的障碍。）

学生交流

2、给加点字注音：

偏僻（)不屑（）鄙夷（）结籽（）一模一样（）千里迢迢（）

（指生读；齐读）

教师总结：日积月累，我们掌握的词汇就会越来越丰富。

3、走近作者

林清玄，台湾作家，17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《金色印象》、《白雪少年》等。

四、听读课文，初赏百合（这一环节意在使学生从整体上把握文章内容，同时凸显了百合的形象。）

1、听读课文，试着以百合、野草或者是蜂蝶鸟雀的口吻讲述一下百合的成长经历。（这一问题设计是让学生熟知百合的成长过程，为下文整体把握百合形象打下基础。）

（温馨提示：以百合的口吻应以第一人称，其他应以第三人称来讲述。）

1、其实，这些优秀的精神品质古今中外皆有。你想到了哪些人或名言？（引导学生从百合花的精神品质入手，打开思路，为下面谈感悟谈启示做铺垫。）

明确：贝多芬、霍金、邓稼先

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子

淡泊以明志，宁静以致远。——诸葛亮

2、百合花在开花的过程中经受了那些挫折，从百合花的经历中你受到了什么启发？

偏僻遥远的山谷，贫瘠险峻的山崖，杂草不屑的嘲笑，蜂蝶不解的鄙视。

面对恶劣的生长环境，无尽的偏见和嘲讽，但百合花始终坚守内心纯洁的信念，最终成为断崖上最美丽的颜色，这让我们懂得：任何事情，只要有坚定的信念、顽强的意志和百折不挠的精神就会成功或一个人的社会价值的实现，只有通过自己的努力才能实现。（板书）

六、总结：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。??许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。

七、布置作业：

1、复习巩固字词、常识。

2、积累文中优美的语句。

板书：

赏百合

努力实现自身价值

品百合

第二课时

10.10号8.2第一节8.1第六节

一、复习字词。

二、跳读课文，聆听花语：

过渡：有人说：林清玄的文章如“莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀”。让我们进一步走进这片心田上的百合花，品味优美词句，聆听百合花语。

1、跳读课文，赏析语言（此环节让学生通过对语言的品味来把握文章中百合的形象并学会赏析语言的角度、方法；同时领