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《一句话》说课稿
教材分析:
《一句话》是小学语文十一册第四单元的最后一篇课文,是闻一多自美国留学归来,返抵军阀统治下的中国后不久所作。作为一个赤子,诗人迸着血泪,哭喊着投进了祖国的怀抱,却发现“这不是我的中华”,于是他一面追溯历史,肯定“这民族的伟大”,一面又展望未来,相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。这首诗每节的前六行都是九字一行,非常整齐,语气节奏自然。最后两行没有将“爆一声”与“咱们的中国”排列在一行,强调了表达效果。整首诗的节奏谐畅、紧凑。本文所在的单元教材是围绕“民族之魂”这个主题展开的,本文的教学也应重点放在培养学生民族精神,激发学生爱国热情上。
教学目标:
诗歌教学要提高学生的审美情趣,诗歌教学要提高学生的审美情趣,培养学生的诗性智慧,涵养学生的人文精神。
所以本课的教学,我打算完成以下三维目标:
(一)知识能力目标:通过形式多样的诵读,理解、体会诗中意象所蕴含的深刻意义,体味作者情感,让学生的心沉浸在诗中。
(二)过程方法目标:学习诗歌诵读的技巧,教会学生“诵读—赏读—品读”的诗歌欣赏方法。
(三)情感态度价值观目标:
1.在反复诵读中,感受诗歌的韵律美。
2.回归生活,再造诗境,激发学生爱国热情,让诗存在于学生的心中。
教法方教法方法:新课标指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,
1.新课标指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中受到感情的熏陶。在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中受到感情的熏陶。因此,本文的教学方法主要是:“读—诵—品—悟”,即“朗读、吟诵、品味、感悟”的综合教学方法。
2.运用多媒体进行课堂教学,既可以将图、文、声、运用多媒体进行课堂教学,既可以将图、像融为一体,使教学活动变得更加丰富多彩,像融为一体,使教学活动变得更加丰富多彩,又能激发学生的学习兴趣,苦学”乐学”的学习兴趣,变“苦学”为“乐学”,因此本课教学还运用了多媒体辅助教学法。
3.了解时代背景,能让学生明确诗人的创作意图,更了解时代背景,能让学生明确诗人的创作意图,意图容易理解诗歌所蕴含的深刻含义。容易理解诗歌所蕴含的深刻含义。因此,我还采用了联系课文内容、结合时代背景,体会作者感情的方法。
教学过程:
了解作者,导入诗歌。(背景音乐:七子之歌)
设计理念:(设计理念:《七子之歌》是大家耳熟能详的,由闻一多创作的《七子之歌》是大家耳熟能详的,由闻一多创作的《创作的之歌.香港》为词的爱国歌曲,以此为背景音乐既营造出之歌.香港》为词的爱国歌曲,以此为背景音乐既营造出适宜的情感氛围,奠定了本课的情感基调。适宜的情感氛围,又奠定了本课的情感基调。
1.师:在中国近代史上文学史上,有这样一个人:他,自称为“东方老憨”,然而却感情丰富,热情洋溢,拥有一个诗人的灵魂,朱自清称他是中国抗战前“唯一的爱国诗人”;他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理与研究,被郭沫若称之为“前无古人,后无来者”;他,在悼念李公仆先生的大会上拍案而起,发表了著名的《最后的演讲》,当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。你们知道他是谁吗?他究竟是个怎样的人呢?(闻一多)所有女生齐读简介)(课件出示闻一多的简介,请一生或(设计理念:设计理念:诗歌创作讲求“感于哀乐,缘事而发”,诗歌创作讲求“感于哀乐,缘事而发”,因而诗作往往是作者经历、感情的外化。
因此,因而诗作往往是作者经历、感情的外化。因此,读诗必须对作者的人生经历及思想感情有个大致的了解。对作者的人生经历及思想感情有个大致的了解。)
2.今天就让我们在闻一多先生作词的《七子之歌》的凄婉乐声中,走近闻一多,走进闻一多的诗歌《一句话》,去感受震天撼地的民族魂。出示课题:《一句话》生齐读课题,师指导。
二、初读诗歌,读出诗的韵味。
1.师:“一句话”指那一句话呢?请同学们一起诵读诗歌,找出这一句话。
2.“咱们的中国”,这里“咱们”指谁?为什么不说“我们的中国”?对比读一读,读出“咱们的中国”的力量和气势。
3.带着这种气势和力量再读全诗。设计理念:(设计理念:学生在朗读中既获得了自己独特的情感体验,又学习了一定的朗读技巧,把握了诗人的情感脉动,又学习了一定的朗读技巧,把握了诗人的情感脉动,为下一环节的顺利实施做好了准备。为下一环节的顺利实施做好了准备。)
三、再读诗歌,体会作者情感。
1.无论是“咱们的中国”,还是“我们的中国”,今天我们说起来,感觉都是很平常的一句话,诗人为什么还要这样的强调呢?这就与作者所处的社会背景有关了这节课,我们就采用“结合课文,联系时代背景”的方法,去体会一下作者内心的情感。课件出示背景资料,请男同学齐读背景资料。
2.在这种
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