14.1《故都的秋》课件(共49张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人。3岁丧父，家道衰贫；1913年赴日本留学。1921年6月，郁达夫与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社；同年创作的新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”震惊国内文坛；1930年参加中国左翼作家联盟；1941年12月，太平洋战争爆发后，参加华侨文化界抗日工作；1945年被日本宪兵秘密杀害；1952年，被追认为“为民族解放事业殉难的烈士”。;一;通读全文，思考以下问题：;解题：;解题：;3、阅读第一二段，概括北国和南国秋的特点；为何要写南国之秋呢？这两段在全文有何作用？;故都的秋;出门观荷;练习一：梳理结构。仿《荷塘月色》结构图，作《故都的秋》结构图（重点是为几幅秋景图取名）。;全文结构图（一）;（1-2）比较南北方秋的异同;故都的秋;速读课文，找出总体概括故都秋天的特点的词语。;分析：多种感官的描摹，种种意象的组合，显示出环境清幽、静谧、萧瑟,画面中突出的青、蓝(绿)、灰、白等冷色,可以体味出作者深沉淡泊的情感。而“泡、坐、看、听、细数、静对”等体现了作者“静观”动作的词语，也透露出作者悠闲中的孤寂、落寞之情。;极细微、极柔软;品味：五幅图如何体现“清、静、悲凉”;本文是一篇写景抒情的散文，为什么在课文第12段中要插入一段议论古今中外写秋诗文的文字？;本文写作特色：

（1）以情叙景，以景显情，情景交融：

作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫殿园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，他只是依凭一个普通文化人的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。例如：写“租一椽破屋来住着”“北国槐树的落蕊”“潜意识下有点落寞”等，最能表现情景一体的是“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”则更多是作者的主观感受。“一切景语皆情语”，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示作者卓越的艺术才华。它既是对北平之秋的客??描绘，也是作者当时心情的折射。

（2）多感官描摹，描写细腻：全文多处绘形绘声绘色，以多感官的描摹展现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特色。

（3）衬托：文中写驯鸽的飞声，以及秋蝉的残声、雨声、人声，能听到这些细微的声音，正说明北平之秋的寂静，也说明景中人的闲适自得。

;本文写作特色：

（1）以情叙景，以景显情，情景交融：

（2）多感官描摹，描写细腻：全文多处绘形绘声绘色，以多感官的描摹展现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特色。

（3）衬托：文中写驯鸽的飞声，以及秋蝉的残声、雨声、人声，能听到这些细微的声音，正说明北平之秋的寂静，也说明景中人的闲适自得。

（4）对比：作者将北国之秋和南国之秋进行对比，其目的非常明确,即抑彼扬此,表明北国之秋胜于南国之秋，表达了对故都之秋的热爱之情。这种感受既来自空间的对比(南北两地)，又来自时间的积累(“已将近十年了”)。

（5）语言清新典雅，句式灵动自然：文中的文字没有雕饰的痕迹，但每个词语、句式，却又用得怡到好处。如“芦花”柳影”虫唱”“夜月”“钟声”等(宏观的秋色、秋声），以及”飞声“、“日光”“蓝朵”等(微观的秋色、秋声)，搭配得匀称和谐。在句式选择上，作者多用短句，但长短相间；多用整句(排比)，但整散结合：形成了一种既典雅又洒脱的风格。

（6）结构清晰，首尾呼应。

;三、分析思想感情：;解题：;悲秋中有对秋的眷恋与赞颂，颂秋中有因秋而生的落寞与悲凉，全文的基调是忧伤、悲凉的，但是作者却通过这些普通的花草和景象，传达出自己心中最美好的秋味——“清、静、悲凉”，这是一曲悲凉的颂歌。;“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。;郁达夫是个典型的伤感文人，幼年失父，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后留学日本，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷消沉的心理。

在个人的性格方面,他抑郁善感；

在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似文学。”所以他的文章总有一种伤感的、灰冷的调子，有一种悲凉美。;1926年6月，郁达夫之子龙儿在北京病逝，此外故都北平，在19世纪末卷起的历史风云中却越来越显得衰老颓败，小家与大国，两层感情的潮水浸过心灵的堤岸，留下的都是悲伤的印记。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京）。《故都的秋》创作于1934?年8?月17?日。当时国家动乱，两年后北平沦陷。

;思考：“悲凉”本是形容消极低落情绪的，可为什么作者用“悲凉”赞美故都之秋，而不用明快的笔调来