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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

给儿子的一封信教学设计

《给儿子的一封信》教学设计一、教材分析

《给儿子的一封信》是语文版九年级(上)第四单元其次篇课文。

本单元四篇课文，体裁皆为书信，旨在让学生了解书信，学习书信的

写作方法，能依据书信的不同内容，运用不同的表达方式和恰当的语

言来表情达意。《给儿子的一封信》作者为刘亚洲，文章意在表达对

儿子的教育与殷切期望，信中内容详细，感情真实、丰富，劝服力强。

二、学生分析初三学生大多十四、五岁，这一代孩子大多都是

独生子女，自幼都受到长辈的溺爱，自我意识剧烈，思想敏捷，爱好

广泛，缺乏的是考虑别人的感受，多感性，少理性，世界观正在形成，

正处在人生的十字路口，学习本文可以引导学生学会感恩，加强自身

修养，树立正确的人生观。

三、教学目标及教学方法

学问与实力目标：

1、理解父亲的爱子之情，造就自己博大的胸怀，坚毅的意志。

2、品尝富有哲理的语言。

过程与方法目标：通过自主探究互动沟通造就学生主动学习，勇

于创新的实力。

情感看法价值观目标：理解父亲的爱子之情。学会感恩回报，造

就自己的优秀品质。

重点：学问与实力目标与过程与方法目标。

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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

难点：情感看法与价值观目标。

教法设计：本文内容详细，感情真实、丰富，劝服力强。依据新

课程标准，联系本文特点设计教学思路为充分发挥老师的主导作用和

学生的主体作用，踊跃引导学生把握书信内容，体会书信中所蕴涵的

深情，了解本文的语言特点，熏陶情感，进展世界观、人生观教育。

学法指导：学习方式的变更是新课程改革的目标之一。倡议自主

学习、合作学习、探究学习，采纳探究质疑法，问题发觉法等学习方

法，学生以小组为单位，通过对设计问题的探究，造就他们自主学习，

合作沟通、大胆质疑、踊跃探究的主动学习的实力，造就学生听说读

写的实力。唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动他们学习的

踊跃性和主动性。

四、教学教具：多媒体

五、教学流程：1、创设情境：(多媒体展示画面)

设计意图：通过歌曲和画面的的衬托以及我的导入，让学生能快

速进入特定情感气氛，暖和的父爱又重新在心头荡漾，能顺当进入课

题。

2、尝摸索究：这一环节分以下几个局部。

(1)检查预习效果，正音正意，扫除字词障碍。

设计意图：对字词这些根底学问加强了识记，同时也是语文教学

必走的一个环节。

(2)引领破疑整体感知，朗读课文，思索以下问题(自主探究1

题2题、合作沟通3题)

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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

自主探究:

1、在作者的眼中，儿子身上有什么优点从哪些事例上可以看出

来

2、作者为什么要对儿子提出盼望详细提出了哪些盼望

设计意图：这两个问题较为简洁，我采纳让学生带着问题朗读课

文内容的形式，有利于学生了解课文信息，这个环节的设计，是要让