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外国教育思潮对语文教育影响的回顾与反思

摘要外国训练思潮对中国语文训练的影响是深刻而简单的，其间伴随着传统与现代的碰撞、融合，交错着仿照与制造。从1904到1949年，我国语文训练深受日本、德国、美国等国训练思潮的影响，从传统迈入现代；建国后到20世纪末，我国语文训练最初全面学习前苏联训练阅历，继而广泛借鉴多国训练阅历，开创本国特色。学习外国训练阅历，应立足外乡，有选择地予以汲取；科学甄别，重视试验和本国教师的制造。

关键词外国训练思潮语文训练回忆反思

中国现当代语文训练是在一个简单的历史文化背景下进展演进的，其进展受到多种因素的影响和制约，呈现出特别简单的态势。在这些因素当中，外国训练理论思潮是一个不容无视的因素。

外国训练思潮对中国语文训练的影响是深刻而简单的，其间伴随着传统与现代的碰撞、融合，交错着仿照与制造。语文训练的现代进展，既不同于西方的训练教学进展模式，又扬弃了中国传统的语文训练教学方式，凸显出自身的特点，其中有很多阅历教训值得记取。从1904到1949年，我国语文训练深受日本、德国、美国等国训练理论思潮的影响，在课程教材教学上表现出一些崭新的特点，从传统迈入现代；建国后到“文革”前，我国全面学习苏联训练阅历，语文训练发生重要变革；改革开放以后，广泛学习借鉴多国训练阅历，同时我国语文教师和讨论者有了更多的制造。

历史证明，在人类历史迈入21世纪的今日，闭关自守、故步自封，是不行能制造高质量的训练的。问题在于，我们如何在承受外来影响与保持民族特色之间寻求一种平衡，在学习外国训练阅历的同时坚守自己的民族本位。回忆一百年来外国训练理论对中国语文训练影响的历史，探讨外国训练思潮对中国语文训练影响的方式、途径、阅历教训，对于我们正确地处理借鉴与制造的关系，具有特别重要的意义。

一、20世纪前期外国训练思潮对语文训练的冲击

20世纪前期，中国语文训练发生了深刻变革，一系列有重大意义的变化在这一时期发生，如语文单独设科、白话文的引入、国语科的设立、单元型教材的产生等。这是一个革故鼎新的时代，也是外国训练理论思潮对语文训练产生深刻影响的时代。外国训练理论思潮以多种方式传入我国，对训练理论与实践产生了这样那样的影响。概括而言，20世纪前期对语文训练产生影响的主要是赫尔巴特训练学说、进步主义训练思潮等理论。它们在不同时期对语文训练产生着较为显著的影响，从1904年到1920年月，以赫尔巴特训练思想为代表的传统训练理论对我国语文训练产生了重要影响；从1920年月末到建国前，美欧进步主义训练思潮对我国语文训练影响甚大。固然，它们之间的区分不是泾渭清楚的，在进步主义训练思潮传入我国之后，赫尔巴特训练理论依旧对我国产生着影响，只不过进步主义训练思潮的影响更大。

20世纪初期，经受了甲午战斗的失败和辛丑赔款的耻辱，不少有识之士熟悉到了闭关锁国的危害，开头把目光投向了西方。中国最先学习的是日本，由于日本离我国最近，又具有较为相像的传统。一批留日学生回国后大力宣传日本训练理论并用于训练实践，许多学问分子也热衷于介绍日本训练学说，当时影响甚大的《训练杂志》就大量登载日本的训练理论，社内同仁以“天民”的笔名编译、发表了大量介绍文章。这一时期，国内不少学校延请日本教员到校任教，直接进展示范和指导，如江苏省通州师范学校和浙江省春晖中学。可以说，20世纪初到1920年月，是中国的语文训练受日本训练学说影响最深的时期。应当看到，日本训练理论是在西方训练理论的影响下进展起来的，我国所学习的日本训练学说有很大一局部移植自西方，其中影响最大的是赫尔巴特的训练学说。赫尔巴特“五段教学法”为教学确立了一个程序，有助于教学活动更科学地开展。

随着时代的进展，我国对西方训练理论的学习更加广泛和深入。新文学革命和“五四”运动对西方训练思潮的传播起到了推波助澜的作用，“德先生”和“赛先生”日益为人们所熟知。《新青年》《训练杂志》《中华训练界》等刊物大力译介美国等西方资本主义国家的训练理论，对训练界人士起到了启发和引导作用。“自学辅导主义”、“设计教学法”、“道尔顿制”等都是在此时期传入我国的。胡适、陶行知、刘半农等留学欧美的学者回国后大力鼓吹西方尤其是美国的训练学说，用西方的观点、视角来端详中国的训练现实，提出改良的方法并进展实践。孟禄、杜威更是直接到中国讲学，宣扬有用主义训练理论。20年月归国留学生廖世承、陈鹤琴、俞子夷、艾伟等乐观开展汉语、汉字训练试验讨论，为汉语言教学改革供应了科学依据。

在引进外国理论的初期