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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

雪地里的小画家教案及评点

设计理念

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、老师、文本这间对话

的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读

的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每

一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一

种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言

的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、相识课文的11个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及

青蛙冬眠的特性。

教学教程

一、设情境，揭示课题

歌曲导入。（观赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动

作）

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来

到了雪地上当起小画家。（今日，我们要学习一篇课文《雪地里

的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读

1、自读课文：请小挚友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小挚友们按依次读每一句

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导

学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

依据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、

月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小挚友说的话在课文中找出来吗？

4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，

好吗？

三、创设情境，读好课文

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）

（2）其次个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗？

（指名读，自由读。）

2、指导读其次句。

（1）指名读其次句。

（2）理解“小画家”指谁？

请同学到台上按依次指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告知大家吗？（指

名读、齐读）

3.指导读第三句。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读

（3）指导读

①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画

给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一

种脚印）。

③反复朗读句子。

4.指导朗读第四句。

（1）自由读第四句。

（2）指名读第四句。

5.指导读第五、六句。

（1）自由读

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上

来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

四、复述课文

在情境中背诵。

老师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画

画的吗？

五、识字训练

（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》