高中物理教学中情境创设的实践研究.pdf

摘要

新课程改革背景下，强调“素养为本”的教育理念，育人方式趋于以情境和

问题为导向，致力于在解决真实的物理情境中推动学生达成核心素养目标。目前，

新课标在物理教学设计和考核方式等方面也均体现了对情境创设的重视。然而，

实际课堂教学仍以枯燥乏味的“灌输式”教学为主。经研读文献发现，已有的情

境创设研究主要存在两方面问题：一是重理论、轻实践；二是对情境创设的过程

不够重视。因此，进一步开展高中物理教学中情境创设的实践研究具有重要意义。

本文首先运用问卷调查法和访谈法，对实习学校南昌市X中学的部分学生

和教师进行调查，分析得出物理情境创设的四大现状：学生被动学习，去情境化

能力不足；理论认知不足，主动性比较缺乏；教学效果不显著，应用能力有待提

高；情境素材途径窄，组织实施随机随意。针对以上问题，提出了五大情境创设

的策略，分别为创设物理学史与趣味故事情境、多媒体情境、实验情境、问题情

境和生活情境，为更好地将其应用于教学中，构建了课前准备--情境创设、课中

教学--情境应用、教后反思--资源库建立的情境创设与应用流程。随后依据策略

和流程设计教学，并选取两个班级进行教学实验对比，以检验情境创设策略在实

践中的效果。

经过教学实验后，运用SPSS22软件对学生期中期末学业水平测试成绩、物

理兴趣与态度量化成绩、访谈结果进行定量和定性评估，结果表明：1）实验组

的期中成绩高于对照组，但不具备显著差异（P0.05）；2）实验组与对照组的期

末成绩具有较为显著的差异（P0.05）；3）实验组的物理学习兴趣与态度成绩相

较与对照组有了显著的提升（P0.05）；4）访谈部分实验班学生，均对教学中的

情境创设持肯定态度。因此，可得出结论：1）本文提出的情境创设策略是有效

的，能促进学生智力因素和非智力因素的发展；2）情境创设的教学效果需积微

成著而非立竿见影。本文进一步丰富了情境创设的理论和实践研究，可为新课改

的进行和教师的教学提供实践参考。

关键词：高中物理；情境创设；策略；实践研究

I

Abstract

Inthecontextofthenewcurriculumreform,theemphasisisplacedonthe

educationalconceptofliteracyoriented,andtheeducationalapproachtendstobe

situationalandproblem-oriented,committedtopromotingstudentstoachievecore

literacygoalsinsolvingrealphysicssituations.Atpresent,thenewcurriculum

standardsalsoreflecttheimportanceofsituationalcreationinphysicsteachingdesign

andassessmentmethods.However,theactualclassroomteachingisstilldominatedby

dullandtediousindoctrinationteaching.Afterstudyingliterature,ithasbeenfound

thattherearetwomainproblemsinexistingresearchonsituationalcreation:firstly,

emphasizingtheoryoverpractice;Secondly,thereisinsufficientemphasisonthe

processofsituationalcreation.Therefore,furtherpracticalresearchonsituational

creationin