建构区的故事公开课教案教学设计课件案例试卷.docxVIP

建构区的故事

观察时间：2021.4.19

观察地点：建构区

观察对象：辰辰、昊昊

注意：

游戏时间到了，辰辰和昊昊选择了有各种图形形状的串珠塑料玩具。今天他们俩不是用线把这些图形穿在一起，而是改变了穿线的玩法，进行一项新的尝试，用这些方的、圆的图形进行搭高，很快，一个“异形的高楼”出现了，辰辰接着拿着一个球体的往上放，昊昊马上提示“这个不行，这样会倒的。”辰辰马上调整，但由于墙体太单薄，很快，楼体倒塌了。安安楞了一下，辰辰也蒙了，但很快安安对辰辰说：“没关系，我们再搭。”接着他们又重新搭，这一次，他们俩一边搭一边交流：“我们要慢慢放。”“你来扶住，我往上放”等等，这一次，他们俩小心翼翼地拿图形往上塔高，并且是选择他们认为比较牢固的图形往上搭图形，但由于楼体太单薄，重建好的楼又坍塌了。辰辰有些着急：“怎么又倒了。”昊昊说：“我们再重新搭，这次我们搭两栋。”

这一次，他们两人各自搭一块楼体，两楼体紧挨一块，楼体互相支撑，这回比原来的高了很多，但太高了，楼体又开始摇晃了，这时，昊昊马上拿起一块板从旁边顶住，然后对辰辰说：“你再去拿一块来顶那边。”就这样两人一起合作到活动结束，一座“双子楼”基本搭成了。

识别：

??《指南》中写到：幼儿在活动过程中表现出积极的态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。在这个活动中，我始终作为一个观察者，力求让幼儿亲身经历学习的整个过程，让他们自己发现问题，解决问题。

1.虽然反复失败，但他不放弃，从行动上坚持反复尝试，从情绪上始终积极挑战，自始至终表现出积极主动，认真专注，不怕困难等学习品质，促成“楼房”搭好。

2.?面对“楼房”的反复倒塌，昊昊邀请同伴分工合作，他鼓励同伴，“我们要慢慢放”同时寻找“楼房”倒塌的原因，并试着用不同方法去解决“楼房”稳固性。

回应：

1.营造轻松的游戏环境

在这个活动中，教师充当的是观察者的角色，在幼儿出现问题时不急于“帮助”，更重要的是给孩子充分的时间和空间自己解决问题。

2.正确引导，及时鼓励。、

创造“时机”，正确引导，及时鼓励的方式来培养孩子的学习品质。投放各种不同搭高的材料，然后把问题先抛给孩子，让大家先说出自己的想法和理由，然后再通过实践来求证自己的想法是否合适，最后在交流中逐渐统一认识。

通过这一系列的活动，幼儿现在对搭建有了很高的认识，在往后的一些活动中，孩子们知道搭高时底座要足够大才能搭得高，还有的孩子用胶水来粘接积木固定搭高等，从孩子的这些表现中可以看出，这样的活动或策略能有有效支持幼儿学习品质的发展。