问题教学下高中历史解释素养培育研究.pdf

摘要

问题教学法较早地运用于中学历史教学中，但是在教学实践中受传统教育价

值观念与教师专业成长等因素的影响，问题与历史解释素养不能很好地融合，出

现了问题浮于表面，无法深化历史解释素养；问题意识欠缺，与历史解释素养养

成脱节等问题。因此，如何更好地运用问题教学将历史解释素养落地，具有重要

的研究价值与实践意义。

本文将从历史问题教学法切入，探究问题教学运用于中学历史课堂中对历史

解释素养培育的学理基础，并从学业质量水平层次探讨其运用的教学策略，最后

加以教学课例作为实践研究。全文一共由五个部分组成，第一部分是绪论，详细

介绍了本文的选题缘由、研究现状、概念界定等；

第二部分研究问题教学培育历史解释素养的必要性，主要是从历史学和教育

心理学两个方面进行阐释；

第三部分为现状分析，研究在高中历史教学中运用问题教学培育历史解释素

养时存在的问题，随后分析这些问题所出现的原因；

第四部分为具体策略，根据学业质量水平层次有针对性地提出在高中历史教

学中运用问题教学培育学生历史解释素养的教学策略；

第五部分为课例研究，选定《中外历史纲要（上）》第七单元第21课《五

四运动与中国共产党的诞生》一课，精心设计问题，开展问题教学，尝试通过问

题教学逐步培育学生的历史解释素养。

关键词：高中历史教学；历史解释素养；问题教学

I

Abstract

Thequestionteachingmethodwasfirstusedinsecondaryschoolhistory

teaching,butinteachingpractice,influencedbytraditionaleducationalvaluesand

teachersprofessionalgrowth,questionsandhistoricalinterpretiveliteracyarenot

wellintegrated,andthereareproblemssuchasquestionsfloatingonthesurface,

unabletodeepenhistoricalinterpretiveliteracy,andlackofquestionawareness,

disconnectedfromthedevelopmentofhistoricalinterpretiveliteracy.Therefore,itis

ofgreatresearchvalueandpracticalsignificancetofindouthowtobetteruse

questionteachingtoputhistoricalinterpretiveliteracyintopractice.

Thispaperwillexplorethetheoreticalbasisfortheuseofproblem-based

teachinginsecondaryschoolhistoryclassroomstocultivatehistoricalinterpretative

literacy,exploretheteachingstrategiesusedattheacademicqualitylevel,andfinally

useteachingexamplesasapracticalstudy.Thefirstpartistheintroduction,which

introducestheoriginofthetopic,thecurrentstatusofthestudyandthedefinitionof

theconcept.

Thesecondpartstudiesthenecessityofcultivatinghistoricalinterpretiveliteracy

inquestionteachingmainlyfromtwoaspectsofhistoryande