小学一年级语文《雪地里的小画家》教案、说课稿及教学反思.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀篇富有⼉童情趣的朗朗上⼝的韵⽂，作者以⽣动活泼的⼉童语⾔，讲述了⼀群⼩画家在雪

地上画画的故事，属于学⽣喜欢读的⽂章。以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案、说课稿及教学反思相关资

料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案

⼀、教学⽬标

1、学习课⽂，认识⼗五个⽣字，进⼀步掌握识字的⽅法。

2、通过电教⼿段、⼩组合作的⽅法，使学⽣⾃主学习，理解课⽂内容，知道各种⼩动物的脚印特点。

3、通过学习课⽂，培养学⽣喜欢⼩动物，热爱⼤⾃然的思想感情。

⼆、课前准备：

1、搜集下雪时的图⽚。

2、读⽣字和课⽂。

三、教学过程：

（⼀）导⼊课题：板书课题

1、你们喜欢下雪吗？为什么？

2、⼩组展⽰搜集的下雪图⽚。

3、今天，⽼师给你们带来了⼀群也喜欢冬天下雪的⼩画家。

4、板书课题：雪地⾥的⼩画家。

（⼆）读题思考：读了题⽬知道了什么？你还想知道什么？

（三）学习⽣字

听录⾳：找出⾃⼰不认识的字读⼀读。

1、两⼈合作拼读⽣字。说说你是怎样记住⽣字的读⾳的？

2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼⾳，怎么办？（出⽰CAI）

展⽰学习⽅法。

查字表-找序号找字在课⽂中注⾳

（四）理解全⽂

1、带着你们刚才提出的问题，⼩组合作读全⽂，看全⽂共有⼏句话，想⼀想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪

些不懂之处？组内的同学互相交流⼀下读懂的内容。

2、不懂之处；

（五）指导朗读

1、下雪了，⼩动物们的⼼情怎样？（⾼兴）

从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。

2、冬天这么美丽，许多⼩动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，⼤家就觉得怎样？（好奇）（读出语⽓）。

知道他在洞⾥睡觉后，⼤家⼼⾥怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）⼩组读男⼥对读个别读

3、带着喜爱的这些动物，带着⼩动物们在雪地上作画时的⾼兴⼼情再读课⽂。

（六）画画

①既然你知道了⼩鸡、⼩狗、⼩马、⼩鸭各画了什么？那谁愿意到⿊板上来画呢？

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

②简评

（七）作业

1、改正⾃⼰的画

2、有感情地读⼉歌给爸妈听。

2.⼩学⼀年级语⽂《雪地⾥的⼩画家》说课稿

⼀、说教材：

1、说课内容：⼩学语⽂第⼀册第15课《雪地⾥的⼩画家》。

2、教学内容的地位、作⽤及意义：

本⽂位于第⼀册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提⾼的作⽤。本⽂既是⼀篇课⽂，也是⼀⾸优美的⼉歌。⽂字

既排列整齐⼜错落有致，⽓韵⽣动充满⼉童情趣。是⼀册教材中不可多见的美⽂，这篇课⽂以浅显易懂的语⾔，学⽣们喜闻乐

见的韵⽂体裁形式，描写了雪地⾥⼀群“⼩画家”画画的事，全⽂共六句话，语⾔⽣动活泼，字⾥⾏间都流露出对⼩动物的喜爱

之情。

3、教学⽬的：

①理解课⽂内容，知道⼩马、⼩鸡、⼩鸭、⼩狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。

②有感情的朗读、背诵课⽂。

③培养学⽣创造性思维能⼒。

4、教学重、难点：

知道谁是雪地⾥的⼩画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。

⼆、说教法：

1、创设情境，引导学⽣初步了解课⽂内容。

上课后，先出⽰⼀幅“雪地背景图”，加上⽣动的语⾔进⾏描述，把学⽣带进情境，接着把⼩鸡、⼩鸭、⼩狗和⼩马4个动

物展⽰在背景图上。

通过变⽂为图，让学⽣对课⽂有了更准确的理解。

2、出⽰学习⽅法，培养学⽣的⾃学能⼒，并根据低年级的特点，⽤图⽰表⽰。看图、划句⼦、读⽂、思考问题、朗读背

诵。

3、抓住图与⽂的联系，理解课⽂重点。

在讲课时为了让学⽣理解课⽂重点，可利⽤反复看图的⽅法。

4、采⽤符合低年级⼉童⼼理特征的⽅法进⾏朗读指导。

⾸先我采⽤“⽣活经验的迁移”来指导朗读第⼀句，在指导读第三句时，我采⽤的是“体态语⾔暗⽰”的⽅法来进⾏抑扬顿挫

的训练。此外，我还采⽤了“教师情感的传递”这⼀⽅法，以引起学⽣的情感共鸣。在指导朗读最后⼀句时，根据低年级学⽣的

个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学⽣充分表达内⼼的情感以达到感情朗读的效果。

5、在课中做“对号⼊座”的游戏，促进学⽣加深对课⽂内容的理解。

6、在教学中，进⾏创造性思维训练。培养学⽣的创造性思维。