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第6课《说几句爱海的孩子气的话》教案
【教学构想】?
冰心的很多散文,无论是长篇,还是短篇,都流淌着一种孩童式的纯真,孩子般的执拗,孩童式的撒娇,孩子似的坚持。《说几句爱海的孩子气的话》就是用“孩子气”的表达风格抒发了对海的喜爱、依恋和对大自然的热爱。?
本文文笔自然清新,流畅地表达了作者对海、对人生的感悟,涌溢出爱海、爱自然的情思。?
教学中,让学生理解到“率真”,感受到“独特”,就是“爱海”的率真,“孩子气”的话是独特的,其中充满了特别的感情和趣味。以此作为教学的目的和重点。在充分朗读的基础上,获得整体感知。?
教学分两课时:第一课时重在朗读,在朗读中品析语言,并引导学生从山海对比人手,找出重要的句子,体会作者的意图.学会归纳每一次对比的比较点,试着概括大意。第二课时让学生结合自己的生活体验,找出一些重要的句子,去品味其中的“孩子气”,最重要的是理解作者为什么要用这样的方式说话,组成甲、乙两队,一队“冰心队”,一队“爱山队”,申诉自己的理由和观点。展开辩论,抓住文章最后一段,理解作者偏执中的思想精髓,完成对文章主旨的理解。?
【教学设计】?
[教学目的]?
1.把握文章脉络,理清文章思路。?
2.感悟作者率真而独特的语言文字。表现自己率真的个性及独特的人生观。?
3.在辩论和讨论中,培养学生交流合作精神和独创精神,体现出自己的个性。?
[教学重难点]?
理解并探究作者对大海的热爱,渴望宁静、追求自然的朴质的人生理想。?
[教学安排]??两课时?
【教学步骤】?
一、导入?
大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由。?
(设计目的:让学生在不自觉的状态下进入教师特设的情景中,既给学生以展示个性的机会,锻炼口头表达,又使学生带着极大的兴趣开始了这课的学习。)?
点拨:海的广阔、海纳百川、蔚蓝、深沉、博大、热烈、精神放飞、豪情旷达?
二、朗读、筛选?
L.师配乐朗读,学生边听边体会作品的语感和情感,体会“孩子气”的话。?
2.学生模仿教师的朗读,要求正确流利,感情真挚,语调率真。?
3.学生自由选择一段和一句,比比看,谁读出率真和孩子气,师生共同欣赏。?
4.举例示范朗读的重读和轻读。如重读写海的句子、轻读写山的句子。?
“简直越说越没有完了,总而言之,统而言之,我认为海比山强得多,说句极端的话,假如我犯了天条,赐我自杀,我也愿投海,不愿坠崖!”?
教师提示重音的词:总统犯了天条,我投海,不愿——倔强和不回头。?????
“而海上的沙鸥,白胸翠羽,轻盈的漂浮在浪花之上。”“凌波微步,罗袜生尘。”看见蓝雀,红襟,只使我联想到“山禽自唤名”而见海鸥,却使我联想到千古颂赞美人。颂赞到绝顶的句子,是“婉若游龙,翩若惊鸿”!?
教师提示:要求语调深情、委婉、缠绵。?
5.学生各自挑出自己喜欢的段落或语句试读,要求把朗读的感受写在字里行间。?
(设计目的:培养学生的朗读能力,逐渐感受作品中说出的自己未能说出的话,在熟悉内容的基础上为比较山和海的要点作准备。)?
二、筛选关键句?
1.师:作者爱海,为了突出心目中海的魅力,拿出什么作对比???‘?
生:山。???
2.找出对比段,并找出重要的句子,归纳比较点,试着概括大意,请学生在黑板上把关键词写出来。?
比较点?海?山???
1.看山和海????
2.颜色????????
3.姿态????????
4.自然景观????
5.给人的感想?
3.分男、女生读,男生看课文读写海的句子,女生读写山的句子。?
教师相机点拨、纠正学生订正不准确的地方。?
(设计目的:先从每一自然段入手,仔细分析语句的含义,找到对立面之间的联系,再归纳其所属的方面。连点成线。这一部分的归纳又可以上升到一个高度。为下一步体会作者比较的目的作准备,同时让学生在黑板上板书和订正,丰富了课堂学生活动的形式,活跃了课堂气氛。)?
三、课后作业?
思考作者为什么偏说山不好,让山受委屈??
第二课时?
一、?悟作者的山、海对比看法?
朗读课文第8一15自然段?
1.作者一人列举了五组对比,谁替山打抱不平?请选一组。你认为山比海有哪些优势?海的劣势又在哪里?结合生活经历谈,要像作者“孩子气”一些。我们假期游山玩水,“山”是值得我们赞美的,对吗??
点拨示范:作者说山是呆板的臃肿、崎岖、僵岭,我不同意。?
山,你苍劲而雄伟,豪放而犷悍,朴实、坚毅、深沉、刚强,像我兄长。?
山,你是凝固了的大海,你跟大海一样健壮博大,却比海更具有男子汉的威严与气魄,也更能激起人的向上的雄心,更能激起人的征服的欲望。?
(设计目的:主要鼓励学生大胆说,其次教会他们怎样说。可以引用唐诗宋词中描写山的诗句。)?
2.看谁跳出五组的对比局限,从其他方面提出自己的理解。俗话说仁者乐山、智者乐水。学生思考后,自由报名参加“冰心队”或“爱山队”的辩论。组成四
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