成长的不仅仅是身体 教学设计 部编版道德与法治七年级下册.docxVIP

1.2《青春的邀约-成长的不仅仅是身体》（教学设计）

教材分析

本课是七年级下册第一单元第二课《青春的邀约》的第二框内容。从本单元来看，也是对前一课《悄悄的变化》基础之上，更深入一步的学习。《成长的不仅仅是身体》本节课包括三个目题，“发展独立思维”、“培养批判精神”和“开发创造潜力”，重点从三方面介绍青春期的变化。本节课的教学内容意在引导学生正确认识思维的独立性，积极接纳自我、认识自我，形成客观的自我概念，走出对思维独立性的片面认识；敢于表达不同的观点，学会正确的与周围人进行交往，从不同角度思考问题，引导学生善于思考和创造，培养创新精神，发展创造性思维；适应同学们积极适应社会，了解认识社会发展，逐步培养自己的独立思考能力和自我控制能力，能通过青春期带来的思想独立、批判性思维和创造性力量感受青春期带来的变化，更好的了解自己，认识自己，从而更好的把握美好的青春。整个教材内容充实，针对性强，适合现阶段的学生，尤其是刚刚步入中学的学生学习认知需求，老师针对课程和学生特点，选好适合的切入点，可以很好的与学生互动，更好的交流，保证教学质量。

核心素养目标

法制意识，健全人格：

通过观看两个动画片段，思考讨论人物剧情，结合当下初中生的一些表现，引导学生明晰青春期独立思考能力的具体体现，认识到独立思考在当下生活中的重要性。

科学精神：

通过学生表演的情景剧“小妖怪来啦”，方便学生以更加直观的方式从三个维度深入感受批判性思维的表现、作用及使用时需要注意的问题，接着以“爸妈来啦”的话题讨论，真正将所学到的批判性思维运用到实际生活中。

公共参与：

通过观看时事新闻报道和国风动漫创意大赛，提炼追溯并真正掌握开发创造潜力的方法。

教学重难点：

三个模块，块块相连，块块渗透文化自信，增进中华民族价值认同。

重点理解独立思考、批判精神、创造潜力的重要性。

难点发展独立、批判、创造思维，做一名对国家和社会有用的创造者

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

课前小调查：从小到大，你爱看的动画片有哪些？提出问题：为什么不同年龄段，爱看的动画片不一样？青春期成长的不仅仅是身体，还有什么？

分享、交流

通过学生喜欢的童话片调查，激发学生的兴趣，初步感知我们的思维在不断的成长，引出本节主题。

讲授新课

一、观影谈“独立”

1．片段一：观看视频思考，面对同一件事，乌鸦怪和小猪妖的思考方式一样么？

2．知识总结：独立思考的3个表现P9

（1）不人云亦云

（2）有独到见解

（3）不一味追求独特

3．片段二：观看视频思考，熊教头的表现属于独立思考么？

4.知识总结：独立思考的第4个表现

（4）能接纳他人合理正确的意见二、看剧论“批判”

1．活动一：学生重演动画情景剧“小妖怪来啦”，小组讨论3个问题（1）小猪妖勇敢吗？为什么？

（2）小猪妖的勇敢起到了什么作用？

（3）小猪妖当众提出意见的方式合适吗？

2.知识总结：

3个方向探讨批判性思维（1）批判思维的表现？

（第10页）表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

（2）批判性思维的作用（意义）？（第11页）

①有助于我们发现问题、提出问题，思考问题，探索解决方案。

②能调动我们的经验，激发学习动机，促使我们解决问题，改进现状。（3）怎样合理批判（要求）？（第11页）

①有质疑的勇气。

②有表达自己观点、提出合理化建议的能力。

③考虑他人的感受。④掌握批判的技巧。

3.活动二：“爸妈来啦”话题讨论#家长炮轰中国奇谭#爸妈：“不准看这个动画片！还《小妖怪的夏天》，一听名字就不是什么好片子，妖魔鬼怪的！”

4.寄语各位学生：做一个敢于批判的人，做一个批判有道的人。

三、实践出“创造”

1．活动一：结合视频思考《中国奇谭》凭什么火出圈？

2．知识总结：开发创造潜力的2个做法：P12（1）敢于打破常规。

（2）关注他人与社会。

3．活动二：27奇谭“国风”动漫创意大赛课前投票选出的最佳创意小组代表上台讲说自己设计的《小组名卡》，并分享作品的最大亮点和灵感来源。

4．知识总结：开发创造潜力的第3个方法：P13

（3）创造离不开实践。

四、升华主题

出示图片，跟随动画设置步步升华主题少年兴则国兴增强文化自信

看视频、思考、回答

表演、观看、谈论、总结、回答

小组讨论、思考、分享

上台展示、分享

吸引的动画情节，让学生清晰把我独立思考的表现。带着3个表现再进入故事，通过小转折，再次清晰独立思考的表现，认识到独立思考再当下生活的必要性。通过观看同学们表演的情景剧，以更加直观的方式思考小猪妖对于做箭表现出的批判性、批判性的作用，以及小猪妖在批判时所采用的方式进行思考、讨论。借用微博热搜的社会话题，联系学生们的生活实际，运用批判