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莫高窟里的大唐

北京市义务教育课改实验教材历史第一册

说课流程

一、教学背景

二、教学目标

三、重点难点

四、教学过程

五、学习评价六、教学特色

1. 课程标准与内容分析

课程标准：通过经济繁荣、开放的社会风气，了解盛唐的社会气象。

盛唐繁荣与开放的时代特征

—

、教学背景

2.学情分析

以生动直观的学习资料搭建学生与莫高窟对话桥梁，学习文物史料的分析方法，丰富人文素养和学科素养。

—

、教学背景

基础

知识：唐代历史

方法：分析文物史料

调查

一人去过，不了解内涵

特点

乐于交流和表达

了解唐朝繁荣与开放的时代特征。

初步学习以历史角度分析艺术作品，提高对艺术作品的历史观察能力、理解能力，及历史，联想能力。

过程与方法

观察、对比、分析莫高窟艺术作品，了解盛唐气象，学习借助文物了解、分析历史的方法。

情感态度价值观

认识唐代，向往自信进取、自由开放、创新的时代精神。

感受莫高窟艺术造诣，尊重和热爱优秀历史文化。

知识与能力

二

、教学目标

三

、教学重难点

依据

盛唐繁荣与开放的社会气象。

课程标准

联系时代背景分析与理解莫高窟艺术作品。

依据

学情分析教学目标

拓展提高

1.遥望莫高窟

（简介）

2.走进莫高窟

3.品味莫高窟

（分析、对比）

导入

四

、教学过程

敦煌莫高窟

导

入

1.

遥望莫高窟

丝 绸 之 路 示 意 图

人文价值

宗教

艺术

历史

东西方贸易的中转站，宗教、文化和知识的交汇处。

福娃欢欢 《丝路花雨》

丝 绸 之 路 示 意 图

492窟

200多窟

1.

遥望莫高窟

观察方法：

整体氛围、色彩、

局部细节、传达内

涵、技法成熟度

……

十六国、北朝

唐代

风格内容对比

时代背景差别

2.

走进莫高窟

舍身饲虎

割肉饲鹰

伎乐图

凭栏菩萨

残酷血腥、悲惨凄厉

欢乐祥和、幸福热烈

政权分立，混战动荡，人民困苦；

统一安定、繁荣，人民生活改善

联想能力

学科素养

理性认识

方法指导

农业

军事

民族关系

2.

走进莫高窟

繁荣篇

政治

经济

舞蹈

突出

重难点

音乐

论从

史出

诗图

互证

琵琶

横笛 箜篌

腰鼓

萧 筚篥

2.

走进莫高窟

开放篇

长 安 西 市 图

繁荣

开放

相 促

互 进

2.

走进莫高窟

开放篇

云冈石窟（北魏）

莫

高

窟（唐）

对比不同时代对于同一个人物形象刻画的区别，反映不同时代的精神和追求。

自信进取、昂扬向上、

自由豪放

悠然自得的魏晋名士风度

繁荣开放的社会

2.

走进莫高窟

时代精神篇

唐飞天是文化交融、创新的产物，是时代精神的集中体现。

2.

走进莫高窟

时代精神篇

优美飘逸、自由灵动、兼具力与美

莫高窟菩萨

圣母像

故今人夸宫娃如菩萨也。

——《释氏要览》

全球视野；时代精神

艺术创作

西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中。

——（英）威尔斯

2.

走进莫高窟

时代精神篇

运用所学知识分析……

1.研究唐代哪方面的历史？

3.

品味莫高窟

歌舞百戏

建筑

社会生活

运用所学知识分析……

1.研究唐代哪方面的历史？

3.

品味莫高窟

都督夫人礼佛图（唐）

色彩 内容

氛围 技法

供养人像（西魏）

……

3.

分析的？

品味莫高窟

礼仪、服饰、发式

2.哪一个是唐代莫高窟艺术作品？从哪些角度

研究唐代哪方面的历史？

阿难像（隋）

阿难像（唐）

服饰

技法

线条

3.

品味莫高窟

2.哪一个是唐代莫高窟艺术作品？研究唐代哪方面的历史？

色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐

样，这样才算唐代。我们的

…性

…民

…这里不存在

。这里什么也

…唐代就该这族，总算拥有

这么个朝代……。

——余秋雨《莫高窟》

拓展思考

代。……这里的雕塑莫高都窟有的脉壁画搏和和雕呼塑都吸栩，栩如生

……

刻板宫殿，豪刻华板……容不下真正的人

非常繁荣……

没有街市，上只有有很多人外的国生人…命…在蒸腾。

五

、学习评价

过程性评价

六

、教学特色

1

突出文化史课的“历史味道”。

2

以图学史，史论结合，拓展视野，渗透学科思想与方法。

3

注重体验，提升人文素养。

渔

愉

谢谢！请您批评指正！

2015.05.29