《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

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《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计

【学习目标】

1、理解文章重要语句的含义，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。

2、掌握议论文的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。

【教学重难点】

掌握议论文的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。

【教学方法】

圈点勾划、自主探究与合作、点拨法

【教学课时】1课时。

【教学过程】

一、解题

《人的正确思想是从哪里来的？》是毛泽东1963年5月在《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》中写的一段话，后单独成篇发表。当时，农村工作中很多人不懂得认识论的道理。

文本研读

一区：理思路

1.略读理思路

给文章划分段落，并说明这样划分的原因。

①人的正确思想是从哪里来的……只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。

②人们的社会存在……就会变成改造社会、改造世界的物质力量。

③人们在社会实践中从事各项斗争……由存在到思想的阶段。

④这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律……此外再无别的目的。

⑤一个正确的认识……就是辩证唯物论的认识论。

⑥现在我们的同志中……完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。

理由：①提出问题，明确论点；②③④⑤用“总-分-总”结构分析问题；⑥联系实际，解决问题。

2.归纳明结构

先提出“人的正确思想只能从实践中来”的中心论点，再用辩证唯物主义认识论来具体分析“为什么人的正确思想只能从实践中来”，最后提出“对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育”，解决当时农村工作中的若干问题。

二区：明技法

解剖文章论证过程，找出论证方法及其依据。

文章第二部分可以看是一个“三段论”的论证结构。论证方法上来说，基本为道理论证。

②引论：总论物质与精神的辨证关系。第一句话讲社会存在决定人们的思想，强调社会存在是第一性的，社会意识是第二性的；第二句话讲人们的正确思想对社会存在的反作用，这两句话承接①“人的正确思想，只能从社会实践中来”，又是下文的总起。

③④本论：分别论证飞跃过程的两个阶段：③第一次飞跃，④第二次飞跃。重点分析了第二次飞跃，“实践是检验真理的唯一标准”，从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还是没有证明的，必须把它再“放到社会实践中去”检验，看它是否达到预想的目的。这一部分除了道理论证外，还采用了举例论证和对比论证，列举了在对自然界的斗争中的一般情况和在社会斗争中的特殊情况，并将感性认识和理性认识进行对比。

感性认识

理性认识

反映客观事物的现象、外部联系

反映客观事物的本质、内部联系

以直观感受为特点

以抽象性和间接性为特点

以事物的现象为内容（包括感觉、知觉、表象）

以事物的本质为内容（包括概念、判断、推理）

⑤结论：对上文的总结并深化，阐述一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程，也就是辩证唯物主义的认识论。

3.小结：文章高屋建瓴，论证酣畅淋漓，是我们议论文写作的典范，我们不仅要学习议论文的“三段式”论证结构，还要学会运用多种论证方法。

三区：品语言

找出一些通俗易懂的词语或句子，进行交流分享，体会文章的语言特色。

1.准确性

人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。

用两个“只能”起限制作用，强调没有例外，说明“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的，论断十分肯定；而且“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级，是递进关系，三者的顺序不能互换。

一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。

“一般的说来”“特别是”讲的是一般规律，实践的成败与思想正确与否是一致的。但在社会斗争中，有时出现特殊情况，用“并不是……而是……”句式指明先进势力暂时失败的原因；又用“有时候”“暂时”“总有一天”等词语，十分精确地论述了失败是暂时的，胜利是必然的。

而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。

“只是”“再无别的目的”，强调了人们认识世界的根本目的是为了改造世界。

一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。

“往往”既说明这种情况经常出现，又说明这种情况并不是一概如此。“反复”说明正确的认识并不是一蹴而就的。

2.通俗性

（1）文章的标题《人的正确思想是从哪里来的？》用一个疑问句，既反映文章的内容，又受写作对象、时间、目的、要求等因