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论游戏是幼儿的基本教育活动

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TOC\o1-2\h\u31294论游戏是幼儿的基本教育活动 0

31413关键词：游戏；幼儿；基本教育；活动路径 0

20176一、游戏教学法的内涵与特征 1

29271.游戏教学法的内涵 1

159822.游戏教学法的基本特征 1

28620二、以游戏活动对幼儿实施教育的价值分析 1

117301.游戏活动有助于幼儿自主意识的培养 1

107022.游戏活动能够增强幼儿的学习兴趣 2

200633.游戏活动可以使幼儿的认知得到发展 2

100024.游戏活动可以促进幼儿健康成长 2

23029三、幼儿游戏化教学过程中现存的主要问题 2

65981.游戏情节的推进缺乏指导 2

252412.游戏环境的创设不尽合理 3

317803.幼儿个性化差异未受到更多的关注 3

32351四、游戏化教学活动的实施策略 3

308671.实现教学活动的规划性与游戏活动的自由性相结合 3

320582.促进教育者的引领角色与参与游戏的玩伴角色相结合 3

296153.校正游戏活动的方向使之服务服从于教学活动的开展 3

10370结论 3

摘要：游戏活动是一种比较特别的活动，深受幼儿所喜爱，并对幼儿的身心健康有着重大的影响。幼儿的成长过程就是一个一直伴随着游戏活动的过程，在这一过程中强化了幼儿的认知，使幼儿受到相应的教育。幼儿教育工作者必须对幼儿这一天性予以充分的尊重，在坚持使幼儿快乐与健康地成长理念基础上，对其教育观念与教育实践进行创新。据此对游戏活动进行探索和研究，使之更加适合幼儿，更具有活力、更富有创新精神，让这种游戏活动对幼儿进行全方位的促进，使幼儿发展更加全面。游戏的本质在于愉悦性，为此作为教师一定要将游戏当成一种活动来看待，而不是将成一种随意的玩耍来看待。与小学之后的知识教育不同，幼儿阶段的教育主要在于对孩子兴趣的培育、道德习惯的养成、道德品质的形成，而这些都有赖于游戏活动的开展。将游戏作为对幼儿进行培养的基本教育活动，是一种新兴的教育理念所催生的教育形式。本文在对以游戏为基本教育活动的内涵与特征进行剖析的基础上，对游戏活动的价值体现进行分析，在此基础之上提出了以游戏为基本教育活动的教育实现路径。

关键词：游戏；幼儿；基本教育；活动路径

国家关于幼儿教育的规划之中已经对游戏的性质予以明确，将游戏作为一项基本活动，因而对其所属的地位进行了肯定。在很长一段时间里，只注重授课而忽略游戏是我们进行幼儿教育的普遍现象，对游戏活动无论是理论上还是实践上都研究得不够深入。这种情形必须得到彻底改变，必须在教育实施过程中对游戏给予充分的关注，将其作为基本教育活动。幼儿在认知层面还不成熟，在对知识性内容的摄取上收效甚微。这就要求对于幼儿要实施一种与小学以后的教育不同的方式，不可采取通常的知识教学法，特别是不能寄希望幼儿在一定期限内将知识提升到一个新水平。幼儿喜欢游戏，也更加熟悉游戏，且这种活动于幼儿的成长意义重大。在教育实施过程中怎样以游戏的方式对幼儿教育，这是理论界一直未曾间断的研究课题。要求凸显游戏功能，并非只是让幼儿沉湎于游戏而忘乎所以。这是一种以游戏为渠道让学生通过这一渠道实现良好趣味的养成、知识基础的养成与行为习惯的养成。如果不是以游戏的方式，就不会有这种理想的教学效果，因为其他方式很难有这种吸引力。

一、游戏教学法的内涵与特征

1.游戏教学法的内涵

将游戏当作基本教育活动这是基于教学方法考虑的，是将这种方式运用于实际教育当中推进教学活动的开展。如此定位已经在相当大的程度上凸显了对游戏所蕴含的价值一种高度肯定，也使其在教育中的地位得以确定。游戏活动不是简单的游戏，更不是随意的游戏，这是为了教学需要的一种游戏。在每天都要进行的教学之中，此种游戏活动并非一种为了游戏而游戏而开展的活动。其关注更多的是内在的精神元素，对其促进幼儿成长的功能进行积极开发。此外，对活动所具有的“基本”属性的强调，就是指所进行的各种活动就其在本质上都具有游戏的特征。幼儿在这一活动过程中会感受到快乐和轻松，而且要求于其他样式的活动同样要能够体现这些特征。对游戏给予这种定位更是对幼儿自由天性的肯定和对其发展权利的呵护，其宗旨在于为幼儿的健康成长营造一种愉快、轻松的环境氛围。同时，促进幼儿的人格发展更加健全，对乐趣的体验更加丰富，对选择性学习更加自主，进而促进全面发展。

2.游戏教学法的基本特征

（1）以活动凸显趣味的属性。进行游戏会对幼儿形成一种强大的吸引力，其根本原因在于游戏本身即富有一定的趣味性。形式多样的游戏会使学生被吸引过来，使学生不自觉地参与到其