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区分练习法与实习作业法

很多同学经常和我反应，就是在做题的过程中不知道如何区分练习法与实习作业法，其实它们俩的区别很明显，今天在

这⾥给⼤家具体的说明⼀下：

⼀、练习法：

1.定义：学⽣在教师的指导下，依靠⾃觉的控制和校正，反复地完成⼀定动作或活动⽅

式，借以形成技能、技巧或⾏为习惯的教学⽅法。从⽣理机制上说，通过练习使学⽣在神经系统中形成⼀定的动⼒定

型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到⼴泛的应⽤，尤其是⼯具性学科(如语⽂、外语、数学

等)和技能性学科(如体育、⾳乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学⽣把知识应⽤于实际，发展学⽣的能⼒以及形

成学⽣的道德品质等⽅⾯具有重要的作⽤。按培养学⽣不同⽅⾯的能⼒分为：各种⼝头练习、书⾯练习、实际操作练习;

按学⽣掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独⽴性练习、创造性练习。

2.要求：运⽤练习法，⼀般有如下五个要求：

①明确练习的⽬的和要求。练习虽是多次地完成某种活动，但并不是简单的机械的重复，⽽是有⽬的、有步骤、有指导

地形成和改进学⽣技能、技巧，发展学⽣能⼒的过程。因此,在练习时,不仅教师要有明确的⽬的，⽽且也要使学⽣了解

每次练习的⽬的和具体要求，并依靠对教材的理解⾃觉地进⾏练习。

②精选练习材料。练习材料要根据练习⽬的、学⽣实际情况以及学习和⽣活上的实际需要加以选择;要加强基本技能的训

练，把典型练习、变式练习和创造性练习密切结合起来，努⼒促进学⽣技能的积极迁移，使学⽣能举⼀反三，触类旁

通，发展他们的实际操作能⼒和创造能⼒。

③正确的练习⽅法。练习⽅法要按照确定的步骤进⾏,不管何种练习,都要求学⽣思维的积极性。有的练习材料可采⽤全

部练习法;有的练习材料可采⽤分段练习法(⼜称单项或分步练习体系)，即把某种复杂的操作活动，分解为⼏个部分，先

专门练习其中的某⼀部分，然后再过渡到综合练习。练习开始时，教师通过讲解和⽰范，使学⽣获得有关练习的⽅法和

实际动作的清晰表象，然后学⽣进⾏练习,先求正确,后求熟练。练习的⽅式要适当多样化，以提⾼学⽣的练习的兴趣和

效果。

④适当分配练习的分量、次数和时间。技能、技巧或习惯的形成，都需要⾜够的练习;但是，练习的分量和次数，要根据

学科的性质、练习的材料和学⽣的年龄特征来确定，不是越多越好。练习的时间分配，⼀般说，适当的分散练习⽐过度

的集中效果更好;开始阶段，练习的次数要多些，每次练习的时间不宜过长，然后可逐渐延长练习的时距，每次练习的时

间略可增加。

⑤了解练习的结果。每⼀次练习之后,检查哪些⽅⾯有成效,哪些⽅⾯存在着缺点或错误，保留必要的、符合⽬的的动

作，舍弃多余的动作，或组织⼀些校正性练习。当学⽣出现⾼原状态时，不能轻易认为是⽣理限度，教师要帮助学⽣分

析原因，指导他们改变旧的活动结构，采⽤新的⽅式，并提⾼他们的信⼼，⿎励他们突破⾼原状态,争取更⼤的进步。

⼆、实习作业法：

1.定义：实习作业法是学⽣在教师的指导下，依据教学⼤纲的要求，在校内外⼀定场地运⽤已有知识进⾏实际操作或其

他实践活动，以获得⼀定知识和技能的⽅法。实习作业法具有实践性、独⽴性、创造性，能使学⽣学到书本上学不到的

知识。例如：数学课学习了长⽅形的⾯积公式之后,量⼀下家⾥院⼦的⾯积，⽣物课的学习了植物栽培后，回到家进⾏植

物的栽培。更加注重对知识的实际应⽤。

2.实习作业法具体要求：

①做好实习的准备。教师要制定详细的实习计划，并明确提出具体可操作的步骤和要求。准备好实习器具，编好和实习

⼩组。

②操作过程中加强集体和个别指导，使学⽣明了操作⽅法及有关注意事项，在必要时教师先给以⽰范。同时要求学⽣独

⽴操作，及时⼩结各步骤的操作情况，及时检查阶段性结果。

③做好总结。实习结束后，做好总结评定，并写出实习⼯作总结，以巩固操作的收获，养成学⽣良好的实习习惯，培养

③做好总结。实习结束后，做好总结评定，并写出实习⼯作总结，以巩固操作的收获，养成学⽣良好的实习习惯，培养

实事求是的科学精神

从定义我们可以了解到，其实练习法和实习作业法的最主要区别可以理解为：练习就是跟着练习⼿册⼤量做实习就是模

拟实践。