4.1人民民主专政的本质：人民当家作主（教学设计）高一思想政治（统编版必修3）.docxVIP

第二单元人民当家作主

第四课人民民主专政的社会主义国家

第一框人民民主专政的本质：人民当家作主

【教材分析】本课内容是必修3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”中的第四课“人民民主专政的社会主义国家”第一框“人民民主专政的本质:人民当家作主”的内容，以一个“探究与分享”导入，包括了两个目的知识。第一目阐述了我国的国体是什么，阐明了什么人当家作主。第二目阐述了我国社会主义民主是一种新型民主，具有鲜明特点和独特优势，阐明了人民怎样当家作主。

【学情分析】学生对学习本框题内容有一定理论基础知识，从认知水平来看，学生已经开始关注社会、关注实际生活，处于感性认识向理性认识过渡时期，他们对民主的话题比较感兴趣，也有一些自己的思考，在这些思考中也存在一些理性的观点，但他们思维的逻辑性还需训练，对于社会事件、生活现象深人、系统分析的能力不足，面对社会上纷繁复杂的民主观，如何形成自己的正确认识，社会主义民主与西方鼓吹的民主有何不同，为什么社会主义民主是全过程人民民主等一系列问题缺乏深人的了解和全面的思考；从发展目标来看，通过本框题的学习，需要帮助学生了解我国的民主政治建设，树立社会主义制度自信，培养其有序参与政治生活与公共事务的素养。

【课标要求】列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家。

教学提示：以“怎样看人大代表的作用”为议题，探究人民代表大会与“一府一委两院”的职权及其关系，感悟我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

【教学目标】

1.知识目标：

（1）明确并理解我国的国体，即国家性质。

（2）知道我国国体的地位。

（3）知道我国国家政权的特点及意义。

2.能力目标：理解民主的含义，识记我国社会主义民主是全过程人民民主。

3.情感、态度与价值观目标：通过对本框题内容的学习，理解协商民主的含义及优越性。

【核心素养】

1.政治认同：通过学习，深刻感悟我国人民民主专政的社会主义国家的国家性质；认同我国的人民民主是全过程人民民主。

2.科学精神：明确人民民主专政的重要性，理解新时期全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。

3.法治意识：党的领导、国家性质、公民的权利义务已经写入宪法，作为新时代青年，我们应当增强法治意识，坚持法治精神，依法行使个人权利，认真履行个人义务。

4.公共参与：依法履行公民的政治权利和义务，做中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

【教学重难点】

1.教学重点：

①了解我国的国体及其意义。

②理解我国国体的本质。

2.教学难点：我国的社会主义民主的形成及特点。

【课前准备】

1.教师准备：黑板、粉笔、多媒体、相关视频和图文资料，收集整理体现人民当家作主的相关资料。

2.学生准备：指导学生做好课前预习，回顾以往所学知识备用，拓展知识储备。

【教学方法】议题式教学、合作研学、探究式学习法、讲授法

【教学手段】多媒体教学

【课时安排】2课时

【教学过程】

（一）导入新课

人民是历史的创造者，是真正的英雄，是决定党和国家前途命运的根本力量，是推进中国特色社会主义民主政治和法治建设的决定力量。我国宪法中有关人民主体地位的规定，凸显了人民立场。宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，明确了人民掌握国家权力，是国家的主人。宪法序言明确规定：“一九四九年，以毛泽东主席为领袖的中国共产党领导中国各族人民在经历了长期的艰难曲折的武装斗争和其他形式的斗争以后，终于推翻了帝国主义，封建主义和官僚资本主义的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国。从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人”。

（二）新课讲授

本框“人民民主专政的本质：人民当家作主”，主要介绍我国人民民主专政的国体，阐述我国社会主义民主是一种新型民主，是全过程人民民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。具有独特优势。

第一框人民民主专政的本质：人民当家作主

探究与分享：版画《豆选》描绘的景象发生在1948年的革命根据地。大河村的农民要选出自己的干部，可是农民不识字，有人就想出让大家往候选人碗里投豆子的办法。

议题：请观察版画的细节，探讨其中的政治内涵。（学生交流并回答）

教师小结：细节一：候选人背对着大家，人们把豆子投到他们身后的碗里。这说明，候选人看不到选举人投放豆子的情况，选举人不必承受来自候选人的压力，可以避免候选人对选举人意愿的影响和操纵；革命根据地的选举，能够尊重和保护选举人，提供选举人表达真实意愿的条件，注重选举的公开、公正。

细节二：一位白发苍苍的老人