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7.2全面依法治国的总目标和原则教学学设计
【课标要求】
简述我国法治建设的成就;明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法
治体系,建设社会主义法治国家。
【教材分析】
本课是第七课第二框,讲述全面依法治国的目标和原则的相关内容,是“怎么做”的范畴。为关于建设法治国家、法治政府、法治社会相关知识做好铺垫,逻辑上讲统帅第八课、第九课。
【教学目标】
1.了解法治建设的重要性
2.明确全面依法治国的总目标和具体要求
3.把握全面依法治国的原则
【核心素养】
1、政治认同:认同我国全面依法治国的总目标和原则的正确性,增加我国对建设法治国家、法治政府及法治社会的信心。
2、科学精神:理解全面依法治国是国家治理的一场深刻革命,树立法治思维和法治意识,
能够运用法治思维分析生活中的相关案例。
3、法治意识:明确全面推进依法治国的原则和具体要求,坚定尊法守法学法的信念。
4.公共参与:通过各种渠道参与到国家立法中去,同时个人要学法、懂法、守法、用法,用法律维护自身合法权益,营造法治中国的氛围。
【教学重点】全民依法治国的总目标,全面依法治国坚持的原则。
【教学难点】依法治国为什么和怎样坚持党的领导、为什么和怎样坚持人民的主体地位、依法治国和以德治国的关系。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课:今年春节,你放烟花爆竹了吗?2023年1月10日,一场“二踢脚”引发的所谓鲁豫大战”视频迅速火遍网络。关于烟花是禁还是放的话题也点燃了网络!
师:我们这节课就从烟花爆竹是“禁还是“放说起!
新课讲授:出示课题——全面依法治国的总目标和原则
总议题:如何全面推进依法治国?
议题一:从烟花爆竹的“禁”与“放”中明析全面依法治国的目标
议题二:在寻找到禁“与“放”的平衡点中探究全面依法治国的原则
第一幕:全面推进依法治国的总目标
议题一:为什么要全面推进依法治国?目标是什么?——从《立法法》的修订中寻找答案
议学情境一:观看视频《鲁豫烟花大战》并阅读材料《烟花爆竹是“禁还是“放?》、《你支持哪一方?》和《烟花爆竹禁与放是道社会治理必须回答的问题》
烟花爆竹是“禁还是“放?
引发这一大战的原因是今年春节山东烟花“解禁,而毗尔面居河南却继续全面禁....除夕夜,解禁后的山东境内炮声不断、硝烟弥漫,充分体现了GDP全国的三强的财富底蕴和消费潜力于是乎导致一“侧是热闹的烟花在空中淀放,另一侧是沉默的夜空却分担着烟花调零之后的污染。
一夜间硝烟散尽,山东各地市空气质量冲上了全国接行榜前列,淄博更是夺得了全国一和世界第一双冠。一方面是对春节燃放烟花的期待,另一方面是对环境河染的担忧。于是关于烟花是禁还是放的话题又一次点燃了网络!
你支持哪一方?
关于烟花爆竹的“禁”与“放”,网友们分成两派
禁放派:环保和安全问题不容忽视,管理部门应该不断完善燃放政策和增强执行的力度。
解禁派:传统民俗不该止步于。无论从尊重中国的传统习俗来说,还是支持旅游需要,或是保护传统产业、扶植经济各个角度,都不能实行禁放烟花的政策。
你支持哪一方?理由是什么?
烟花爆竹禁与放是道社会治理必须回答的问题
禁”还是“放”,这背后,既是一道关乎民俗文化和法律规制绕不过的真命题,本质上是一道如何找准“最优解的社会治理必答题。
上世纪80年代后期因烟花爆竹而造成人身伤害和财产损失事件逐年上升,频频刺痛人心,更让其成为众矢之的。依法治理,被摆上议程。
依法治理,首先要有法可依,所以必须有完备的法制体系。
我国关于禁止烟花爆竹燃放主要涉及到的法律有《中华人民共和国大气污染防治法》,法规有:《烟花爆竹安全管理条例》。各地施行的禁止燃放烟花爆竹禁令,在法律位阶上,基本都属地方性法规或条例。法律的生命力在于执行,比烟花爆竹禁令存废更关键的是禁令执行。无论何时何地,如果烟花爆竹禁令仍存,则应不打折扣做到有法必依、违法必究、执法必严。我们发现,在明令禁止燃放烟花和炮竹的地区,仍有一部分人,无视政府的禁令,我行我素,置法律法规不顾。这给禁放令的执行带来挑战,法治的尊严也受到了损害。
议学问题:结合议学情境分析烟花爆竹禁还是放”的管理要依据什么?这对我国的社会治理有何启示?
学生讨论回答:
教师活动:点评学生的回答,引导学生纠正、补充,形成较完整的答案。
议学提示:烟花爆竹禁令存废是事关地方依法治理的重大议题。任何对烟花爆竹禁令的存废或修订,都应遵循法治精神和履行法律程序,而断不可以政府文件或其他行政决策形式代替法律法规。这是一个法治国家对任何事务的决策和管理的基本要求。因为,社会治理的终极答案就是依法治国,建立法治国家。现下,各地施行的禁止燃放烟花爆竹禁令,在法律位阶上,基本都属地方性法规或条例。烟花爆竹禁令之存废,建议修订或制定相关地方性法规和条例,与
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