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第1课白鹭类文阅读（解析）

第1课白鹭类文阅读

归纳点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法

课内阅读

（2021秋·甘肃酒泉·五年级统考期末）读《白鹭》，完成下面题目。

①白鹭是一首精巧的诗。

②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（），减一分则嫌（），素之一忽则嫌（），黛之一忽则嫌（）。

⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

⑨或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

⑩——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

将下面的字依次填入文中的括号里，最恰当的一组是（）

黑白长短B．长白短黑C．长短白黑D．黑短白长

本文赞美的是白鹭，为何要在文中加入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？

3．课文第⑥～⑧段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

4、下面对文章内容的理解和赏析有误的一项是（）

A．文中破折号的作用是表示意思的转折。

B．文章中第①段和第段在行文中是首尾呼应的关系。

C．文章第⑤段运用了排比的句式，突出了白鹭匀称的体态和协调的色彩。

D．“歌未免太铿锵了”是说其他鸟唱的歌太响亮了，以此反衬白鹭宁静悠然的美。

C

通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比描写，来衬托白鹭的色素配合、身段大小的适宜。

水田钓鱼图闲立枝头图黄昏低飞图

D

本题考查了选词填上空的能力。

“增”的意思是：添、加；“减”的意思是：由原有数量中去掉一部分。可见“增之一分……、减之一分……”是写长短的；“素”是白色，“黛”是黑色，可见“素之一忽……、黛之一忽……”是写颜色的。因此这句话应为：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。选C。

本题考查了理解文章内容的能力。

选文中“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话的上文写的是：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。后文插入对“白鹤、朱鹭、苍鹭”的描写，可见这是通过比较的写法，突出强调了白鹭颜色、形体一切都很适宜，强调了白鹭自然美的特点。

本题主要考查对文章的理解与概括能力。

第⑥段：写两只白鹭站着钓鱼；可概括为：水田钓鱼图。

第⑦段：写白鹭站立于小树的绝顶；可概括为：闲立枝头图。

第⑧段：写白鹭的低飞；可概括为：黄昏低飞图。

本题主要考查对文章的理解能力。

“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”是想说如果把白鹭比作一首歌都不足以说明白露的美丽，是把白鹭比作“一首精巧的诗”、“一首韵在骨子里的散文诗”，以此突出白鹭宁静悠然的美。

“歌未免太铿锵了”并不是说其他鸟唱的歌太响亮了，这里是将“白鹭”比作“歌”。故解析选D。

（2022秋·全国·五年级专题练习）课内阅读。

白鹭

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是多居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是—首很优美的歌吗

5．文章的第一自然段只有一句简短的话，你认为这句话的作用是什么？

6．“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的具体表现是什么？（请用原文回答）

7．文章在着重写白鹭的同时，还写了白鹤、朱鹭、苍鹭等，这样写有什么作用？

8．我国古典诗词中描写“杜