孔子和学生教案.doc

孔子和学生教案

篇一:2.孔子和学生(教案)

2、孔子和学生

(四年级第一学期)

普陀区新武宁小学高静

武宁一村40号200063

教学设计

[教学目标]

1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。

3、了解孔子，认识孔子，初步产生孔子的敬佩之情。

[教学重点和难点]

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

[教学准备]

多媒体电脑、课件

[教学时间]

1.5课时

教学过程:

一、谈话引入，导入新课:。

1、(课件出示孔子的画像)同学们，认识这个人吗,(板书:孔子)你们了解孔子吗,

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

(历史、功绩??)

3、教师补充资料:孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的,好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。

4、补充课题，齐读课题。

[说明:这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。]

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、指名朗读，要求:仔细听，有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。(指导“教”的几种读音。)

3、课文提到了哪几个学生,(课件出示:颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

[说明:在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩

子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。

三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。

(一)研读重点，体悟孔子的教育思想。

1、那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价,再去读读第二段，想想。

交流:信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。

(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书)

2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊,(不及他们。)

3、师述:听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢,”大家是不是也有同样的疑问呢,那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。

(1)请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么,

(2)交流。(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分)

4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助,(交流)

5、学生交流，师小结:的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的

意思一样，那就是——“因材施教”。(板写:因材施教)

5、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。(讨论后，老师请3-4组同学来交流)

6、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好～那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢,(交流)

7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的:(出示大屏幕)“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。

8、孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。

9、指导朗读第三自然段。

(1)指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读,

(2)指名分角色朗读。

(3)练习朗读二、三自然段。

10、(课件出示句子:子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。)这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢,

11、师小结:看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，

他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板写:万世先师)

12、课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么,

交流，引导学生除了交流