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浅谈传统文化教育在小学语文课堂教学中的渗透

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈传统文化教育在小学语文课堂教学中的渗透 2

一、国学的概念 2

二、传统文化的教学意义 2

（一）汉字和词汇的知识意义 2

（二）传统伦理的思想意义 2

（三）传统礼仪的规范意义 3

三、传统文化在小学语文教学中的渗透策略 3

（一）诗词教学 3

（二）汉字教学 3

（三）文化介绍 4

（四）家校合作 4

（五）生活化教育 4

文2：浅谈传统文化教育在初中语文教学中的渗透 5

(一）形成文化氛围，熏陶学生的思想情操 5

(二）培养正确的感情观，塑造学生的品德行为 6

(三）通过学习传统文化知识，提升学生的文学素养 6

二、传统文化教育在初中语文教学中的渗透措施 7

(一）从教学内容选择上人手，重视传统文化在课堂上的展示 7

(二）从教室环境人手 8

(三）积极开展课外活动 8

三、结语 9

原创性声明（模板） 9

正文

浅谈传统文化教育在小学语文课堂教学中的渗透

文1：浅谈传统文化教育在小学语文课堂教学中的渗透

中华传统美德教育在学科教学中的渗透，对培养小学生高尚的道德品质和优良的心理情操，美的情趣是十分有意义的，在语文教学的各个环节中能有机渗透中华传统美德教育也是非常重要的。下面谈几点粗浅的看法：

一、国学的概念

关于国学的概念，中国人民大学校长纪宝成先生有较全面的论述，他认为，国学可以理解为是参照西方学术对以儒学为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问，它有广义与狭义之分，广义的国学，即胡适所说的，中国的一切过去的历史、文化、思想、学术、文学、艺术、数术方技均包括其中；狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现。

二、传统文化的教学意义

（一）汉字和词汇的知识意义

中国传统文化蕴含着丰富的语言知识，从有资料可考的甲骨文及同期文字开始计算，中国文字的历史已经有6000多年。汉字是音、形、义相结合的表意文字，其不仅具有表言达意之用，而且具有传播文化之功。而词汇是汉字的基本组合，是汉语表言达意的最小单位，中国传统文化当中丰富的典故、格言、成语、对联等都是汉语词汇的文化结晶。因此，在汉字和词汇当中蕴含着丰富的传统文化内容，具有很重要的知识传承的意义，在小学语文教学当中占有重要地位。

（二）传统伦理的思想意义

传统文化中蕴含的伦理哲学思想，是我国古代人民知识和智慧的结晶。这些伦理哲学思想，主要是指以儒家思想为主体，包括法家、道家、墨家诸多学派在内的伦理道德思想体系。这些思想当中的精华，对小学生人生观、价值观的形成具有积极的作用。

（三）传统礼仪的规范意义

中国传统文化中具有教育意义的，还有传统礼仪以及风俗习惯。中国自古以来就是礼仪之邦，传统礼仪对于现代社会中缺乏基本礼仪教育的小学生来说，既是熏陶其礼仪素养的重要内容，也是传达中国传统文化的重要渠道；而风俗习惯往往是一个地区甚或整个中华民族所共同遵守的行为准则，具有很高的规范价值，是小学生了解中国传统文化的重要窗口，也是规范小学生基本言行的重要手段。

三、传统文化在小学语文教学中的渗透策略

（一）诗词教学

在我国传统文化中，古诗词扮演着非常重要的角色，是十分重要的一部分内容。因诗人在创作古诗词的过程中融入了大量的思想感情，所以我们从古诗词的学习中，能够形成更为积极向上、美好的文化素质。作为特殊性问题，古诗词利用间接的语言描述着丰富、细腻的内容，其中饱含诗人丰富、充沛的情感。不论是欣赏诗歌还是阅读诗歌都是小学语文教育、传统文化教育必不可少的环节。古诗词教育实际上有很多内容都是比较晦涩难懂的，教师在教学中需要开展针对性讲解，以便学生能够顺利的理解其中的内容。

（二）汉字教学

小学语文教育的主体就是生字词，所以语文教育中汉字教学一直是核心项目。传统文化渗透与教育同样要体现在汉字教学当中，在这一过程中提升学生汉字熟悉程度，使学生更好的理解与消化汉字文化知识。只有当学生明白了生字词的意义与形方面的意义，才能够准确、更好的书写出来。教师需要在汉字教学阶段渗透传统文化教育。教学过程中，教师必须注重自身书法水平的提升，用优美的字体影响学生，帮助学生了解文字美感。

（三）文化介绍

传统文化教育会对教师素质、能力、知识储备提出挑战。数千年的沉淀，让我国积累了大量传统文化，而这些要素实际上对于教师的教学能力、文化素养来说都有很高的要求。教师应当不断充实自己，更好地给学生渗透传统文化。

（四）家校合作

仅有校园学习的过程是不足以提升学生综合素质能力的。教师需要与学生家长建立合作关系。小学生的年